詹青 许崇明 陈国妮 姜谊

摘 要：在新工科建设背景下，社会发展对新型工科人才培养工作提出了更高要求。高校要与时俱进，创新人才培养模式，进行人才培养整体方向及培养方式的改革，从而提高人才培养质量。文章从合理安排专业教学计划、注重教学运行机制的科学管理、注重教学质量管理与评价、加强教学基本建设管理等方面入手，探讨高校人才培养模式的创新措施。

关键词：新工科;高等教育;人才培养模式;创新策略

中图分类号：C961;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0004-02

当前，社会发展对新型工科人才培养工作提出了更高要求。在新工科建设背景下，高校需要与时俱进，及时对人才培养模式进行改革与创新，进行人才培养整体方向及培养方式的改革，从而提高人才培养质量。本文对当前新工科建设背景下高校人才培养模式的创新进行研究。

一、关于新工科

2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》。新工科是基于当前我国战略发展的新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求所提出的整体工程教育改革方向。目前，以新技术、新业态、新产业等为代表的新经济高速发展，其对工程科技领域的人才素质与能力提出了更高要求，需要进一步加快教育领域的改革与创新。新工科对我国高等教育的发展具有指导意义与示范作用，而新工科人才的培养离不开高校。因此，高校必须加快传统工科的教育转型工作，从基础开始进行变革与创新。

在传统工科背景下，高等院校培养出的人才通常社会适应能力较差，且社会竞争力较弱，与相关标准存在一定差异。而新工科建设背景下，各项新能源、新材料、新技术出现，与互联网信息技术呈现出新的交融业态，同时，社会生产及组织方式、社会治理结构等方面的优化为高等教育带来了新的需求与发展机遇，使教育领域出现了新理念、新体系、新模式、新结构。因此，高校需要建立以市场需求为导向的新工科人才培养模式，整合院校各项资源，构建校企联合的人才培养模式，不断优化实践教学方式，重视培养学生的实践能力，从而推进高等教育工作顺利开展，培养高素质的创新型人才。

二、新工科建设背景下高校人才培养模式的创新策略

1.合理安排专业教学计划

首先，高校应立足于自身实际情况，合理安排专业教学计划，加快建设新型工科，根据总体布局培养未来技术及产业发展需要的专业型人才。要重视专业建设，确保整体专业结构的科学性，做好学科专业规划工作，凸显高等教育专业优势。要坚持内涵发展，稳定现有的专业规模，优化教学结构与教学模式，注重与时俱进，并坚持变革与新办相结合，顺应时代发展需求增设新型专业，加快对传统专业的升级，推进复合型工程技术人才的培养。高校要发挥自身综合优势，建设学科专业群，使其逐步适应当前新工科发展要求，满足经济及产业的发展需要。实践证明，合理规划教学方案是确保专业人才培养质量、推进教学计划顺利实施的重要依据，也是学生在校内规范化学习的重要保障。因此，高校在确立高等教育专业人才培养目标之后，要精心设计教学方案，确保教学计划的合理性，强化对学生通用能力与素质的培养，促进学生全面发展。人才培养方案要体现当前新工科的新理念，确保其能够得到科学推行与有效落实，并能够将产业和技术的新发展、新行业对各类人才的需求充分融入教学计划，及时更新和优化教学内容，创新教育课程体系。

2.注重教学运行机制的科学管理

教学运行即教学工作与教学计划的执行，也称为课程实施。教学运行管理包括教学过程组织管理及教学行政管理两个方面。若想对教学运行进行科学管理，首先应重视在教学过程中以学生为主体，以教师为主导，构建师生交融的课堂，将学生作为教育教学的中心，激发学生的学习兴趣。新工科提出了“以学生为中心”的一系列操作方案，高校教学工作应围绕人才培养目标，师资与教育资源应满足学生的学习需求，教学重点应放在学生最终学习成果方面。在新时代背景下，高校要重视教育教学的改革创新，实施任务式、案例式、情境式、对话式教学，促使学生积极参与到课堂教学中，从而提高课堂教学质量。高校要优化教学观念，建立协同、协调的规范管理制度，树立科学的人才观，确保教学工作顺利推进。要以学生发展为本，激发学生的学习动力，让学生不断增强学习自信心，获得学习所带来的成就感。此外，高校还需要加大常规教学管理工作力度，确保教师在备课、授课、课后讲解等环节更加科学规范，严格遵循相关管理制度，从而提高课堂教学效果。

3.注重教学质量管理与评价

在新工科建设背景下，高校要按照“以改革为动力，以质量求生存”的工作思路，建立常态教学评价机制，并不断改进，全面了解并掌控教学动态，及时解决教育教学过程中出现的问题，以确保教育教学质量。高等教育教学质量的提升有赖于教学质量评价工作的不断优化，因此，高校要以整个院校为整体，以教务部门为核心，构建全员参与式、立体化的教学质量保障体系。同时，要及时发现多种反馈渠道所获取的影响教学质量的因素，并采取相应措施，实现教学质量的提升。高校要以自身实际发展状况为依据，科学制定以学生为本的教学质量标准，如专业标准、课程标准、教师标准、学生标准等。此外，高校还要不断完善教学质量保障体系中的各项规章制度，建立相应工作机制，推进高等教育在新工科背景下顺利发展，进一步提高工科人才培养质量。

4.加强教学基本建设管理

（1）建设“双师型、创新型”教师队伍。在新工科背景下，高校需要明确市场对人才的需求，加强师资队伍建设，并制定符合高等教育特点的师资评价标准，鼓励教师积极主动地强化专业素养，提高教学能力，实现专业水平与沟通能力的全面提升。要鼓励教师通过技能考试、技能培训、寒暑假赴企业实践锻炼等方式提升技能水平，积累相关经验。另外，还可以聘请具有丰富实践经验的专家来校讲学，开设相关讲座。（2）建立合理有效的校企合作机制。高校要加强与对口企业的交流合作，安排学生到企业参观、实习，开阔学生的视野，提高学生的实践能力。还要与相关企业合作，加强实践教学基地建设，扩建集教育教学、培训学习、项目开发实践等于一体的实践教学基地，通过搭建更多创新创业实践平台，强化学生的創新意识，培养学生的创新能力。（3）加强校本教材建设。高校应顺应时代发展趋势，加强校本教材建设。校本教材要体现新知识、新技术、新工艺，反映当前经济社会发展状况及职业岗位变化的要求，充分体现职业教育特色。教材的编写，应广泛吸纳各方专家，包括企业一线专家的意见，要强调实用性与操作性，利于培养工科人才的科学精神、创新精神与团队协作意识等。