赵丽红

摘 要：目前的英語教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此，教师在英语教学中要积极更新教学理念，优化教学方法，通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率。

关键词：小学英语;教学效果;高效课堂;导入;比赛;游戏

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0094-02

语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。但目前，部分学生对英语学习缺乏足够的热情，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。因此，教师可在教学中分析学生英语学习兴趣不高的原因，积极更新教学理念，优化教学方法，不断激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂教学效率。本文结合教学实践分析英语课堂教学现状，探究提高英语课堂教学效果的策略。

一、英语课堂教学现状分析

1.以背诵为学习英语的主要途径

在英语教学中，部分教师在讲解重点内容之后，让学生背诵重点知识点，而忽略培养学生的语言运用能力。很显然，这种机械式记忆的学习方法会让学生感到枯燥、乏味，久而久之学生就会失去英语学习兴趣，这既不利于提升学生的英语学习效率，也不利于提高英语课堂教学效率。

2.以“应试”为主要教学目的

受“应试教育”影响，部分教师在教学中以考试为中心对学生进行知识传授，让学生在考试的时候准确无误地回答问题。学生虽然学会了英语发音、单词拼写，但是应用能力不强，无法做到学以致用。另外，学生在课堂上按部就班地根据教师的要求进行学习，不会主动向教师请教自己在学习过程中产生的疑问，缺乏自主学习能力。

3.没有关注学生的不同特点和个体差异

每个学生的学习经历、学习水平和学习风格各不相同，有的学生能够快速接受教师的教学内容，有的学生难以准确地拼写单词，而部分教师考虑到教学进度，采取“一刀切”的教学方法，结果导致部分学生跟不上教学进度，久而久之，这部分学生就容易丧失英语学习兴趣，而这不利于实现全体学生的共同进步。

二、 提高英语课堂教学效果的策略

1.设计课堂导入，激发学生英语学习兴趣

导入是英语教学中非常重要的一个环节。精彩的课堂导入能让学生快速融入课堂教学，了解本节课要讲的知识，并激发英语学习兴趣。课堂导入分为直观印象导入、故事激趣导入、复习导入等多种方式，教师可针对学生的具体学习情况进行选择。例如，在准备上课的时候，教师可以用英语跟学生打招呼：“Good morning， class.”，学生回应：“Good morning， teacher.”。通过这种形式，学生可以自然而然地进入英语学习状态。再如，在教学“What are you doing？”时，教师可先给学生讲解相关知识，然后师生围绕这些知识开展对话。Teacher：What are you doing？ Children 1： I'm cooking.Children 2： I'm in the shower.还可以让学生之间进行互动：Children 1： What are you doing？ Children 2： I am washing and learning English words.

2.组织比赛活动，激发学生英语学习兴趣

青少年学生具有强烈的好胜心，教师可根据学生的这个特点，在课堂教学中适当引入竞争，组织一系列比赛活动，如英语单词接龙竞赛等，通过这些活动活跃英语课堂氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性。例如，教师可以将上节课学习的单词做成卡片，组织学生进行猜单词的竞赛活动。首先将学生两两分成一组，让其中一个学生根据单词内容做动作，提示小组的另一个同学。当教师拿出一张标有cat的单词卡片时，学生可以模仿小猫的动作提示同组的同学，如果这个学生清晰地说出cat这个单词，再猜下一个单词。在规定时间内，哪个小组猜的单词数量多为获胜。这种比赛活动不仅可以让学生在活动中复习所学过的英语知识，还可以加深学生对知识的印象，并学会运用。同时，小组合作猜单词的方式还可以让学生认识到团队合作的重要性。

3.利用游戏，激发学生英语学习兴趣

青少年学生活泼、好动，因此，教师可在英语教学活动中引入游戏，以丰富英语教学手段，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣。在引入游戏活动时，教师要充分考虑游戏的教学价值，并尽量简单化，从而让学生快速融入游戏情境，学习英语知识。同时，要选择可控制的游戏，避免出现失控的现象。教师在英语教学中引入游戏时，可适当增加竞争机制，这样可以在实践中培养学生的竞争意识，激发学生的英语学习兴趣，使他们树立学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而提升教学效率。例如，在教学26个英文字母时，部分学生对英文字母的大小写掌握得不扎实。对此，笔者在教学中设计了一个小游戏，将写有英文大小写字母的卡片，分别发给两个小组的学生，让没有参与游戏的学生充当观众，一起按顺序说出26个英文字母。每当学生们说出一个英文字母时，拿有大、小写英文字母卡片的学生就分别从自己的小组站出来，并高举手中的卡片。如果哪个学生没有及时反应过来，那么，他以及与他对应的学生就要一同被罚下场，换上另一组学生。这个游戏趣味性强，而且简单，可以让学生快速融入游戏状态，并加深对26个英文字母大小写的了解。

4.更新教学理念，优化教学方法

在构建高效英语课堂时，教师要更新教学理念，优化教学方法，充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个性特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教。同时，要把课堂学习的主动权交还给学生，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，进而不断提高英语课堂教学效率。例如，在教学“How old are you？”时，教师可以先放一段动画片，让学生根据动画里的情境进行对话，教师也可以参与到对话中，以加强师生之间的互动。T： How old are you？ S： I'm 10 years old.T： How old is Xiao Wang？ S： As far as I know， he's 15 years old. T： Where's Xiao Ming？ S： I'm sorry， I don't know about that. But Xiao Ming's mother should know that. You can ask his mother. T： Okay， thank you. I 'll go now.