许雪钦

摘 要：培养学生的地理学科核心素养是地理教学的根本任务。基于此，教师可在教学中引入情境教学法。情境教学的目的是变“要我学”为“我要学”，情境设计的内容是既“靠近我”又“温暖我”，情境展示的方式是既“看得见”又“摸得着”，情境教学的体验是让学生既“动起来”又“活起来”。

关键词：核心素养;初中地理;情境教学;设计

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0096-02

在地理教学中，教师要着重培养学生良好的地图素养、地理思维，提高学生的地理实践能力、生存素养，让学生树立人与自然和谐统一的观念。而基于地理学科核心素养的培养目标，教师可在教学中引入情境教学法。情境教学法是指以情境为载体，引导学生自主参与、积极思考、主动探究的一种教学方法。情境教学法应用于地理教学中可以有效增强学生的生活化体验，活跃课堂教学气氛，调动学生参与教学活动的积极性、主动性。同时，还可以有效推进师生互动、生生互动、生本互动，帮助学生理解、掌握地理知识，从而提高课堂教学的实效性。但是，部分教师对情境教学了解得不多，研究得不深，在开展情境教学的过程中存在一些误区，如没有关注情境的科学性、相关性、融合性;设置的教学情境常年不变，缺乏创新、创意;不善于利用教学情境进行课堂互动等。这些误区既影响情境教学效果，也影响整个课堂教学效果，不利于培养学生学科核心素养。本文结合教学实践探究核心素养背景下初中地理情境教学设计策略。……