摘 要：小学英语教材为课堂教学提供了丰富的活动，正确解读与使用教材进行教学设计，能帮助学生提升包含口头表达能力在内的语言能力。目前部分课堂中还存在着学生口语训练的“质”和“量”都不够理想的情况。本文结合教学案例，解析如何利用教材资源设计好切实可行的教学活动，提升小学生的口头表达能力。

关键词：小学英语；口头表达；教材；整体

引言

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。比起书面语言，口头语言，即“说话”的交际作用更直接、更广泛，是人类生活中最常见的活动形式。在小学阶段，学生的英语运用能力主要体现在口头表达上，即“说”英语的能力。小学生通过说的方式来进行课堂互动，逐步完成学习任务，为中学的持续学习及日后用英语进行较为完整的思想表达奠定基础。

目前，小学英语课堂上还存在着过度注重语言知识教学的现象，部分教师将着力点放在词句讲解和语法教学上，这就不同程度地导致了“少”“杂”“乱”的情况：用于说话的语言太少，不足以支撑起一个话题的简单表达；教师在教学过程中自行设计了大量的活动，但对核心语言的梳理不到位；学生在说的过程中使用了过多与话题无关的表达，语言不够聚焦，且挤占了宝贵的教学时间；学生使用的核心语句之间欠缺逻辑性，看似聚焦话题，实则表达不符合思维习惯和英语文化，在一定程度上忽视了语用的正确性。……