杨一东

摘  要：营造和谐的师生关系，教师首先应以平等的态度对待学生，应从了解每个学生入手，加强互动交流。和谐师生关系的建立不是一蹴而就的，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给语文老师的工作，学生的语文学习及成长带来很大的便利。

关键词：和谐;高效;平等;理解;互动

【中图分类号】G642       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）17-0091-02

How to create a harmonious teacher-student relationship and build an efficient Chinese classroom

YANG Yidong  （Ganguantun Town Middle School，Guanxian County，Shandong Province，china）

【Abstract】To create a harmonious teacher-student relationship，teachers should first treat students with an equal attitude. They should start with understanding each student and strengthen interactive communication. The establishment of a harmonious teacher-student relationship cannot be achieved overnight，but a long-term joint effort between teachers and students. Once this kind of relationship is formed，it will bring great convenience to the work of the language teacher and the language learning and growth of the students.

【Keywords】Harmony;High efficiency;Equality;Understanding;Interaction

在全市中小學开展创建高效课堂活动之际，我积极地投入到了活动当中去，并选了《如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂》的教科研课题名称。在教科研期间，我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》、魏书生的《班主任工作漫谈》和陶行知的《教育名篇》四本著作，并付诸于教学实践。在语文教学实践中，我不断地总结经验，积累素材，通过分析、论证，在如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂方面，得出了以下几点建议：

1.营造和谐的师生关系，教师首先应以平等的态度对待学生，学生应是学习的主人

师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系，和谐的师生关系是高效语文课堂教学的基础。营造和谐的师生关系，首先必须摒弃师生间师传生受的旧观念，建立师生间真正的平等。语文知识和技能的获得，智力的发展，思想观念的确立，不是老师可以代替的，实现教学民主，让学生参与教学活动，引导学生在听说读写实践中产生出自己的思想观念，这是教学唯一正确的途径。只有教师以平等的态度对待学生，充分调动学生学习的主动性，和谐的师生关系才能形成。

在教学实践中，当我发现板着面孔上课，学生不喜欢，效果不好时，我就开始反思自己了。在和我校一位和学生关系处理得特别好的老师谈心时，他说：“你们太把自己看成老师了，总把自己看成他们的长辈，放不下架子。我认为老师和学生的关系是朋友关系，应平起平坐，课不能上得太像课，那不是好课。”听君一席话，胜读十年书，以后我的大部分课都很随意，我安排好的计划，他们可以打乱，只要他们高兴，有道理，能学到东西。例如，在上《木兰诗》一课时，第一课时，他们就说：“老师，这课我们都背下来啦，不信你听听。”突然打断了我原定的教学计划，我就依了他们。结果，无论是兴趣，还是效果，都比我计划得要好。在提问时，我们都希望学生能做出准确流利的回答，但往往是事与愿违。这个时候“一句讽刺的话，也许会熄灭智慧的火花，而用一种宽容的心态去等待，就可能会等出未来的文学家、科学家，等出祖国的栋梁之才。”这个时候，我总是赶快说出几句得体的话来，让学生很有面子地坐下。所以说要想营造和谐的师生关系，教师应以平等的态度对待学生，对学生要宽宏大量。

2.营造和谐的师生关系，教师应从了解每个学生入手

每个学生都有每个学生的特点，学生之间的差异有时是很大的。要尊重理解每个学生，了解他们的兴趣、爱好和特点。语文教师在实际教学中要注意观察学生。

例如，一次，有个学生在办公室里跟我说：“老师，我就是不喜欢背，叫我写多少遍都可以。”其实不是写多少遍的问题，像这个同学，就可以用写来代替背，以达到背诵的目的，直到背写下来。当他背写下来的时候，如果再激励他去背诵，也许就能够激发起他背诵的兴趣，激发不起也不要紧，因为他有写的优点，可以发挥他的这个优点，也许他就是未来的书法家。还有，记得有一个学生特别好说话，老师一进屋，他不一定说句什么话，引得大家憋不住地笑。像这个学生，他的优点就是好说话，我们可以在课堂上多给他说话的机会，引导他多就文本内容发表自己的看法，让他带动整个课堂的活动气氛，达到一个和谐的境界。也许因为他，我们就营造了一个和谐的师生关系。教师也可以通过查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，在此基础上秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，有针对性地引导、教育学生。所以说在语文教学过程中，教师不能带着有色的眼光去看待成绩参差不齐的学生，只有本着公正、公平之心，尽量去挖掘学生的优点，发现学生的闪光点，尊重和理解每个学生，才能营造和谐的师生关系。

3.营造和谐良好师生关系，爱护和关心学生是基础

家长把孩子看成私有财产，将财产一样交给老师进行看管，并且要求对学生进行严厉的管教，因此很多教师经常以帮助家长管教学生为名，恶意管教学生，导致学生畏惧，教师害怕与教师交流，师生之间的关系严重恶化。对此教师要改变观点，爱护和关心学生。

首先，要民主的对待学生。

教师要改变传统教学上居高临下地与学生交流的情况，转化观念，与学生建立起平等的师生关系。教师所处的位置太高，不利于营造和谐的师生关系，因此教师在与学生进行交流的时候可以坐下来和学生一起交谈，一起探讨问题，在和谐的环境下完成教学任务。教师要尊重不同学生的发展和变化，学生是自由平等的个体，是有自主意识的，教师要让学生自己主动地参与到课堂中，让学生自由讨论、自主学习，最大限度地发挥学生创造性的思维能力。相较于严格的教学环境，学生更容易在和谐的教学中学习，提高学习兴趣。

其次，要尊重学生的意愿。

教师首先要尊重学生，学生才能尊重老师。学生是有思想、有情感、有意志的人，教师要尊重学生自己的意愿，在教学中引导学生朝向正确方向发展，而不是约束学生的发展。現在的学生大部分都是独生子女，学生的自尊心很强，他们在不断的努力和表现自己只是为了提高家长和老师对其的关注，希望能够得到鼓励，教师要充分了解学生这样的情况，在学习中通过各种方式鼓励学生，尊重和理解他们。

最后，要关心爱护学生。

中学生正处于发展的阶段，心理比较脆弱，教师是沟通学生、协调、引导学生的重要人物。教师要爱护关心学生，让学生感受到教师的爱，学生才会信任老师，尊重老师。

4.营造和谐的师生关系，师生互动交流是手段。

苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”新课程的课堂教学强调师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，通过师生之间的对话、提问、比照、分享观点、合作反馈等方式来促进学生对于知识的深层理解和全面理解。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而营造和谐的师生关系，打造高效语文课堂。例如教学《从百草园到三味书屋》一课时，我把学生分成了两组，A组是喜欢这篇文章的同学，B组是不喜欢这篇文章的同学，结果A组人员少得可怜。为什么会出现这种情况呢？我们知道鲁迅被称为现代史上的文学大师，其文章更是文学之典范，他的作品以文字精炼而著称，而学生在读他的作品时是很难理解他的精炼之处的，往往被误认为不生动，学生不愿意去读。这时我就试着让同学们读一读文章的第一段，读了三遍，我就让同学们去写同样内容的叙事，看看自己会怎么写，结果一比较，同学们发现了自己的文章有很多累赘之处，懂得了什么叫精炼。再试着让同学们读第二自然段，读了两遍，同学们都不由自主地纷纷举手表达自己对鲁迅作品的新的看法，激活了课堂气氛。以互动为特征的教学就是要借助“对话”来实现。教学中“对话”，就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”，去构造“意义”的过程。语文教师也可通过多种途径加强师生沟通，如通过周记对话，要求学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所遇到的疑难问题和困惑在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论的等形式给予解答，既了解了学生思想现状，又促进了师生交流，营造了和谐的师生关系。

5.营造和谐的师生关系，为人师表是关键

为人师表是指教师应当成为学生效仿的榜样人物，是能够帮助学生树立高尚情操和品格的培养者，是能够促进学生朝向正确方向发展的引导者，是学生养成良好学习习惯和生活习惯的参与者。因此，教师首先要正其身、立其本，才能在教育教学中影响学生。语文教学本身就承担着为学生传播传统文化，是一门人文学科，更加关注的是学生的思想品格和道德建设。语文是注重培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力等多种能力的重要载体。语文教师更是要严格要求自己。

首先，要形态美。学生好动、好玩、好模仿，教师是学生经常见到的榜样人物，学生对教师容易产生崇敬之心，教师的言行举止都会对学生产生影响。因此，教师要注意自己的形态，仪表，穿着等，意识到自己的一举一动都会被学生收入眼中被学生学习。

其次，要热爱教师行业。教师只有热爱这个行业，才会热爱学生。因此，作为一名教师，爱岗敬业是教师职业精神的重要操守。如果连爱岗敬业都做不到，不喜欢这个行业，学生是非常敏感的，他们能感受到教师的用心和敷衍。教师要充分认识到教书是一个伟大的行业，是太阳底下最光辉的行业，要热爱这个行业。

最后，要心善。善是指善良，是指对学生保持善良的心。马克？吐温说过：善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到”。用心的教育会被学生认识到感知到，如果教师没有用心教育学生，学生会对教师失去信心，教育的效果也就不明显。同样教师这个行业是善良的行业，教师要关注学生，不仅在学习上，还有在生活上，让学生感受教师的善良，以此影响自己。

总之，和谐师生关系的建立不是一蹴而就的，要通过师生长期的共同努力，这种关系一旦形成，将会给语文老师的工作，学生的语文学习及成长带来很大的便利。大部分学生更倾向喜爱可爱可亲的老师，学生也很容易参与到教师的课堂中。这样在这里，我愿和同行们共同探讨营造和谐师生关系，尊重学生，与学生平等相处，构建高效语文课堂更好的办法，来更好地促进我们的语文教学。

参考文献

[1]王应生.怎样让语文课堂活起来，语文教学与研究，2001（11）.

[2]如何打造高效课堂，校发资料，2009.原文载于教育发展研究，2007（7）.

[3]朱晓丹.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈小学语文教学中的师生关系构建策略[J].课程教育研究，2020（08）：36.

[4]金向军.构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例[J].管理观察，2013（17）：61.