邓冰懿

【摘要】学生的感知器官都非常灵敏，面对教学“调味剂”会做出激烈回应，这不仅能够激活课堂学习主动力，还会顺利启动学生的学习思维.生动的语言、有趣的故事、个性化的游戏、动听的音乐、丰富的媒体等教法的适时介入，都可以发挥“调味剂”的作用，帮助学生进入数理世界，获取更多认知.

【关键词】初中数学;课堂教学;调味剂

数学课堂常常会陷入枯燥乏味的怪圈，这是因为教师的教法运用太过单一，学生产生了厌学情绪.如果教师给课堂教学增加一些“调味剂”，其情况会大不相同.教师增加教学语言的幽默感，给学生讲述有趣的数学故事，引导学生展开数学阅读，给课堂增加一点音乐背景，发动学生展开游戏竞赛，鼓励学生进行实验操作，运用多媒体参与教学，让学生自行设计数学训练，这些设计都属于“调味剂”的实践应用.如何选择“调味剂”，需要教师综合考虑多种制约因素，并做出最为恰当的取舍.

一、幽默与故事，调动课堂积极因素

在数学课堂教学过程中，教师要给学生讲解重点内容，师生互动交流也要运用很多教学语言.如果教师能够对这些教学语言展开优化处理，提升其幽默感和灵动性，或者给学生讲述一些数学故事和经典数学案例，都能够极大提升课堂教学氛围，还可以给学生的学习思维提供更多启动力量.

“兴趣是最好的老师”，教师利用多种教学手段，为学生创设适宜的学习情境，能成功调动学生的学……