袁位

【摘要】数学作为一门非常重要的应用学科，从小学到大学一直陪伴着学生，甚至延伸到人们日常生活中的每一个角落.因此，对处于该学科教育教学初级阶段的小学生来说，数学思维能力的培养就更加显得重要了.本文旨在通过对小学生的心理特点、思维层次、性格优劣等方面进行浅显的分析，对如何培养小学生的数学思维能力提出了一些切实可行的策略方法，希望以此来助力小学数学教师的教育工作，促进教育事业的健康发展.

【关键词】小学数学;思维能力;培养策略

古人云：“学以思为贵.”对于思维能力才刚刚奠定基础的小学生来说，数学思维是自我能量爆发的发源地.许多人纠结于智力的高低，殊不知人的智力是可以通过学习来提高的.智力的核心是逻辑思维，思维能力提高了，智力自然水涨船高.因此注重培养学生的思维能力是教师的责任与义务，是小学数学教学目标中的重点.

一、改变出题角度，打破思维惯性

数学是一门非常注重实际应用的学科，相比于其他学科而言，数学学科拥有更多的公式、定理，所以数学学科的教学重点在于教会学生如何使用数学知识.学习和运用固定的数学公式和定理固然简单，但是也容易让学生产生思维惯性，导致学生在面对一些数学题目时，不懂变通，要想提升学生的数学思维能力，就必须要教会学生打破思维惯性，使其能够灵活运用数学知识.

例如，有这样一道题：一副扑克牌共54张，最上面的一张是红桃K.如果每次把最上面的12张牌移到最下面且不改变它们的顺序及朝向，那么至少经过多少次移动，红桃K才会再次出现在最上面？……