吴玉龙

【摘要】在初中数学教学中，在学生解决数学问题时，教师可留出一定的空间放手让学生自己去想象、去探究、去探索有价值的问题，这样才能从中发现问题，提出问题.“自问自探”是学生在课堂上自己提出问题，通过合作、探究解决问题，教师同时要“促问促探”，使学生在不断提出问题、解决问题中，真正落实数学核心素养.本文首先阐述了数学学科核心素养的概念及“自问自探”的内涵，在此基础上，通过教学实践，着重探讨了从初中数学“自问自探”教学中落实核心素养的问题.

【关键词】初中数学;自问自探;教学实践

在平时的初中数学教学中，“师问”为学生跟着教师所提的问题走，长期下去，学生会过多依赖教师的问题，一旦教师没有给出问题，学生就不知道该如何学习新知识.笔者认为应该给学生留有质疑自问的空间，教学中要让学生主动探究知识形成与发展的过程，让学生亲自体验知识的产生.只有提供亲身体验的空间，学生对知识的理解才会深刻，才有可能提出有价值的问题.

一、数学学科核心素养的概念

近几年来，对核心素养的研究逐渐成为教育教学领域的一个热点.那么什么是数学核心素养呢？数学基础知识课程标准修订者认为，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.而数学学习的课程目标是“四基四能”.故落实四基，培养四能，以四基四能为载体，在学习和应……