张雅芬

【摘要】在整个数学知识结构中，数学概念占有举足轻重的地位.如果把数学知识结构比喻成一张网，那么数学概念就是这张网上的结点，数学概念的教学过程就是把各个结点串联起来的过程，具有十分重要的意义.那么如何突出数学概念的本质进行概念教学，才能为学生的思维发展和能力发展奠基呢？

【关键词】小学数学;概念教学;四个阶段

对小学生而言，接受、理解数学概念并把新的数学概念纳入已有的概念系统中，要经历一个复杂的学习过程.在概念教学的过程中，有些教师重结论而轻过程，有些老师重过程而轻结论，让学生对概念的学习陷入一知半解的尴尬场面.因此，作为小学数学教师的我們，要引导学生经历数学概念的“引入→抽象→理解→深化”这四个阶段，既重过程又重结论，在层次分明、逻辑清晰的活动情境中建构并完善对数学概念的认识.下面，笔者将以人教版《分数的基本性质》这一课为例，阐述小学数学概念教学四个阶段的具体做法.

一、巧铺垫，重操作，引入概念

【片段一】

1.游戏：教师一组组出示分数，引导学生先找规律填分数，再进行分数的大小比较.

2.思考：仔细观察这三组分数，你有什么发现？

【评析】

解读教材，我们不难发现分数的基本性质研究的是分子、分母和分数值之间的变与不变关系，而商不变的规律研究的是被除数、除数和商之间的变与不变关系.抓住分数与除法之间的关系，找到分数的基本……