李欢 尹力

【摘要】在全面深化课程改革的今天，课堂教学依然存在着许多表层学习、表面学习和表演学习的现象，突破浅层符号教学的局限，导向学科素养的深度教学是时代对于数学教育更高的要求，是未来课堂教学改革的方向所在.一个注重过程导向，问题驱动策略的教学设计是教师开展学科深度教学的起点.教师通过设置一些有梯度、有张力的问题，在对话过程中，引导学生体验和探究知识背后更深层次的思想和方法.在教师提供的高质量问题教学中，学生能够获得高投入的沉浸式学习，从而走向学科素养和个人能力的培养与发展.

【关键词】深度教学;教学设计;问题串

新课程改革强调学科教学要培养学生的核心素养，“深度学习”是实现学生多维发展，全面落实立德树人的根本目的的必经途径.“教”与“学”是教学中两个具有相融性的一体化的关系，离开了教无所谓学，离开了学也无所谓教，要想培养学生的高阶思维，教师就要提供与之相匹配的“深度教学”.深度教学是让学生深度参与教学过程且深刻把握学习内容的教学，其中，“深度参与教学过程”的目的是实现学生与学习内容的充分互动;“深刻把握学习内容”是指要实现学习内容与学生经验体系的充分融合，即强调学生的课堂体验性，强调过程导向，强调新旧知识的联系.一组由表及里、由浅入深的问题串不仅可以为学生生动、活泼、主动地发展提供着力点，而……