黄健平

摘要：信息技术是新时代一门非常重要的课程，教师在教学中需要唤起学生主动探索、实操的欲望。而在传统信息教学中，主体是教师，教师通过理论教学与实践操作演练，让学生在上机实操课上进行知识点复刻。这种教学方法只是让学生完成了模仿和重复的过程，难以真正培养学生的创新能力，也很难让学生利用信息技术去解决生活中的问题。为了更好地解决这一现象，小学信息技术可以采取翻转课堂教学模式。

关键词：翻转课堂;教学模式;信息技术

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

引言：传统小学信息技术课堂教学模式主要由理论课程与实践操作课程组成，教师在理论课上给学生介绍知识点，并现场为学生进行操练。学生在下一堂实践操练课上完成教师布置的任务。虽然学生有机会自主完成作业，但从始至终，学生都是在教师的安排下开展学习，实践操作课仅仅是对教师教学操练的一次复刻，缺乏自主创新性和思考的机会。采用翻转课堂教学，学生可以通过一系列自主查阅资料、与他人协作等方式实现对知识点的学习，而教师只是在其中履行引导的作用。

1翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的意义

1.1激发学生学习兴趣

在小学生看来，信息技术的理论课程难度较大，小学生理解能力较差，面对一门知识点抽象、难度较大的学科，往往难以产生学习兴趣。但教师如果利用翻转课堂教学模式开展小学信息技术教学，在这一模式下，學生从学习被动角色变为主动角色，如以前在教学 PPT制作时，学生需要按照教师的指导，完成教师制定的任务。……