叶碧丽

摘  要：通过强化学生的阅读，能够在一定程度上丰富学生的习作素材。“我手写我心、情动而辞发、语言真情表达”，基于这样的出发点，要坚持不懈地探索读写结合的奥秘，寻找将积极阅读转为写作能力的金钥匙，带领孩子们品尝阅读之美，体会写作的乐趣。

关键词：核心素养;阅读;读写结合;习作

一、创设课内情境，激发学生读写兴趣

兴趣是学习最好的老师。在小语文课堂教学中，充分激发学生的读写兴趣对培养习作能力具有非常重要的作用。因此，在课堂教学过程中，老师可采取读写结合的方式，充分激发学生的学习兴趣，让阅读丰富学生的习作素材，有效地拓展学生的思维。从而最大限度提升学生的语文表达能力。这学生在深入理解教材文本内容的基础上，不但能够增强学生对阅读的理解，还能锻炼学生的写作能力。

引导学生在读写结合中的“点”，让“写”成为阅读教学的有机组成部分，才能更好地让学生在课堂紧紧抓住“读”与“寫”这两条主线，从而实现“读写结合，文义兼得”的目标。教科书灵活地安排了小练笔，促进读写结合。结合课文《富饶的西沙群岛》，引导学生看图写话，描写观察到的景物结合课文大自然的身影，学生仿照课文的表达方式并结合课文内容，模仿课文的形式表达自己的生活，培养学生随时随地记录生活的好习惯。

学生在反复读练说学习中自然而然地学会了用已有的语言文字经验，来表达自己当时的所见所思，怎样连段成篇。……