宋天补

摘 要： 随着我国经济水平的不断提高，社会各界对教育行业也越来越重视，对教学内容提出了更高的要求。虽然我国一直在强调素质教育，就当前来说，我国大部分院校教育方式仍然是应试教育模式，难以保证学生全面化发展。高中物理教学是属于实验性学科，在教学过程中需要教师根据学生的知识水平和接受能力，进行针对性的教学模式设计，通过对多元化教学模式的运用，从而提高高中物理教学的质量和效率。高校课堂教學方法是一种可以显著提高物理教学效率和质量的方法，有助于培养学生的学习兴趣，提高学生对物理知识和技能学习的积极性。文章针对高中物理高效课堂的教学方法展开探究，为进一步提高高中物理教学效率和质量，提供参考建议。

关键词： 高中;物理;高效课堂;教学方法

一、 引言

随着我国教育改革的不断深入开展，高中物理课堂教学的改革也同步进行，如何提高高中物理课堂教学质量和效率，是当前物理教学教师的首要研究问题。在高中物理课堂教学过程中，想要对高效课堂教学模式进行运用，需要重视学生在课堂中的主体地位，要以学生为主体，尽可能地为学生营造良好的学习环境和氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行知识的吸收，才能保证高中物理教学的质量。

二、 高中物理课程标准

（一）物理学科的课程性质

物理主要是对自然科学进行探究，主要研究物质的结构、运动以及力的相互作用等，通过对事物的现象观察和实验探究，从而进行物理模型的建立。物理学科属于综合类学科，对地理、化学、生物等都有着广泛的影响，对现代科学技术的发展也有着至关重要的作用，如能源、材料、信息、环境等。

高中物理作为一门对自然科学研究的课程，在高中学习阶段有着至关重要的作用，从物理的角度上帮助学生了解自然现象的本质。通过高中物理课程教学，可以帮助学生养成科学思维，在学习的过程中探究自然的规律，并对已经存在的结论发出质疑，并通过亲自动手来进行探究。

（二）课程标准的基本理念

1. 注重学生全面发展

高中物理对学生的核心素质培养有着重要作用，从物理观念、科学态度、科学思维和责任等方面对学生进行全方位的培养，从而为学生的终身发展奠定基础，让学生可以适应社会的各种挑战。

2. 提供基础性和选择性课程学习

高中物理在教学课程设计时，对每一个学生都进行了均衡考虑，将学生必须掌握的高中物理知识安排在必修内容上，在高中学生进行必修内容学习的同时，还进行了选修内容的设计，针对学生的兴趣不同来进行选修内容的选择，从而为学生的就业和发展提供了不同的学习方向。

3. 关注社会的需求和科技的发展

知识来源于生活，又服务于生活。在高中物理教学课程设计时，注重现代社会的发展、生产生活和科技的进步，从蒸汽机到内燃机、由自然科学过渡到量子力学，随着物理课程的深入学习，学生接触到的知识也越来越先进，从而保证学生能够跟上时代的步伐，了解现代科技的发展。在课程内容设计中，同时也涉及当前科学技术所引发的社会问题，有助于培养学生的社会责任感。

4. 注重学生的自主学习能力

高中物理教师在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力，要尽可能地做到“授人以渔”。高中物理教师在教学中可以通过进行情景创设，从而引导学生进行探究学习，进而培养学生的自主学习能力。随着科学技术的飞速发展，教学内容也应该与时俱进，通过对互联网多媒体技术的运用，帮助学生更加深入直观地了解自然科学的本质，从而培养学生的思维习惯，激发学生解决和探究问题的兴趣。

5. 注重学生核心素养发展

在高中物理教学过程中，不仅要注重学习过程的评价，在评价时还要根据学生的个体差异，来进行适当的激励和批评，让学生能够对自己有清晰的认知，从而不断完善学习模式，提高学生的知识吸收效率。

三、 高中物理教学课堂存在的问题

（一）教师教学工程存在的问题

教师在进行高中物理课程备课时，没有注重和学生的联系，缺乏针对性教学方案的设计。由于高中阶段面临着高考，学生和教师的任务都十分繁重，部分教师为了赶教学进度，在教学过程中，很难为学生留出时间进行思考和反思。与此同时，部分教师对学生的课堂学习关注不足，存在部分学生在课堂中出现交头接耳的现象。更有部分学生，在小组讨论环节中，并没有根据教师布置的问题进行研究，导致小组讨论发挥的作用低下。

在当前的高中物理教学过程中，教学教师往往只注重学生成绩的提升，通过使用题海战术进行分数的提升，缺乏对学生知识理解的关注，很容易会让学生变成只会做题的工具人，导致部分学生考试成绩很高，但很难对学到的知识进行应用，更导致学生的创新思维缺乏。例如，在进行高中物理电学知识学习之后，大部分学生对家庭电路仍然是一窍不通。教师在进行作业布置时，缺乏对学生差异性的考虑，更缺少探究性作业的布置，导致班级学生成绩出现两极分化，学习积极性也不断降低，甚至出现部分学生对学习失去兴趣。

（二）学生学习过程存在的问题

高中生处于青春期阶段，在家庭的庇护下，对社会缺乏了解，学生的学习动力主要来源于对考试的应付心理，缺少发自内心的学习。在高中学习阶段，大部分教师和家长都会对学生说“高考是唯一的出路”，在这样的学习氛围下，高中学生的学习往往充满功利性，在学生充满功利性的心态下，导致学生的高中学习阶段缺乏动力，更不利于学生人生观、价值观的养成，导致学生出现拜金主义和物欲主义的错误价值观，让整个高中阶段充满了攀比现象。

由于高中阶段的紧张氛围，对学生的心态和自我调节能力也是巨大的挑战，部分学生由于自我心理调节能力较差，在中小学阶段学习较好，而步入高中之后，一旦跟不上学习节奏，很容易就对自我产生怀疑，导致整个学习阶段充满焦虑，甚至部分学生会出现精神问题。