张素真

摘  要：提升农村教学水平是我们小学英语课程教学改革的核心，为了达到这一目的，需要教师重视课堂的效率提升，这篇文章笔者侧重于农村小学生的发展现状来探究，总结了包括兴趣引导、重视细节、感情基础和科技利用四个方面的内容来做分析，希望通过作者的一些尝试结合到现如今的农村教学英语实用教学中，以改良当地的教学水平，促进教育的公布发展。

关键词：课堂效率;农村小学 ;英语教学

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0175-02

Attach Importance to Classroom Efficiency and Improve the Level of English Teaching in Rural Primary Schools

ZHANG Suzhen  （Huasha primary school in zhangan City ，Fujian Province，China）

【Abstract】 Improving the level of rural teaching is the core of our primary school English curriculum reform. In order to achieve this goal，teachers need to pay attention to the improvement of classroom efficiency. The author of this article focuses on the development status of rural primary school students to explore，and summarizes including interest guidance ，Pay attention to details，emotional foundation，and use of technology to analyze the content. I hope that through some attempts of the author，it can be integrated into the current rural teaching English practical teaching to improve the local teaching level and promote the development of education.

【Keywords】Classroom efficiency;Rural primary schools;English teaching

农村相对于城市来说，还是缺少语言环境的熏陶的，农村小学的学生们习惯了本土的学习氛围，也说惯了汉语或者方言，对于英语教学的开展确实存在些许的困难，所以需要各界的有效支持和共同努力来克服困难，把握英语课堂的教学效率是做好英语学习的关键所在和教师的重要工作。英语学习是一个长期培养和坚持的习惯，教师要在教学中发挥出自己的能力和能量为学生们打下一片光明的前景。

1.以兴趣为向导，重视课堂氛围的创造

小学英语的学习目的不在于学习多少单词、句式和语法，而是重点在于培养英语语感和学习兴趣;养成良好的学习习惯;为倾听和说话奠定坚实的基础。在教室里把学生应当视为主体，学生应当能开口讲更多的英语。教师可以在课前充分利用口头练习来活跃课堂氛围，比如以天气、食物、动物、游戏和其他学生感兴趣的话题为中心展开对话，一问一答，你一言我一语，让学生在对话中锻炼思维，增加自信，乐于开口，积极表现。也可以选择与生活有关的课题进行相互沟通，激发学生想说英语的欲望。比如教师-学生对话、学生-学生对話、小组讨论等都可以在实践中进行。在课外，鼓励学生每天以英语进行简单的问候和对话，并作出肯定和表扬。虽然这只是一个简单的问候，但它可以让学生感觉说英语不仅在课堂上，而且在生活中也很常见。随着时间的推移，学生们会觉得英语学习非常有用，并能够持续的说英语，发现用英语交流并不是很难。他们可以独立地说和使用英语，为学习语言创造良好的气氛。正如大家所说的成功的教育并不需要胁迫，而是要激发学生的兴趣。兴趣就是做好的教师。英语教学的新概念迫使教师采取行动，并鼓励他们参与实验。在教室里，通过使用各种有趣的练习，可以唱歌、绘画和玩耍，使学生能够轻松地学习，以利于学习。在教学中，您可以使用游戏方法、比赛方法和性能方法来移动学生。比如，在教授字母的时候，我们可以引导学生采取行动，甚至是夸张的运动或夸张的语调。用身体来表演字母的书写，”O“可以用两只手臂形成一个大的圆圈，“V”可以举起两个手臂，A”可以用展开的双臂做两边翅膀，K可以踢开上腿，上下结合来表示，“L”可以弯腰来形容等等，学生们不仅容易接受，而且还会加深词语的印象。在教授了新的单词之后，他们可以利用竞赛方法来鼓励学生学习，巩固和加强他们的知识。表演是大多数学生最喜欢的方式，表现在学习了句子或文字之后，能使用配件和场景模拟，使学生能够实现会话中的群组性能。这不仅是英语口语的实践，而且也是学生的实践，包括句子和应用过程。在排练过程中，成绩较差的人可以选择比较容易的角色，学生可以根据主题扩大对话，从而使每个学生都有机会改善自己，并大大提高了学生对英语的兴趣。

2.以细节为重点，把握课堂思路

（1）优化教学细节。

教学中组织对于一个班级英语活动的顺利开展非常重要，因为组织教学联系不仅可以发挥重要作用，而且还可以迅速和有效地集中学生的注意力，这对于学生的学习热情和使学生迅速进入倾听状态非常重要。因此，在准备英语课件和课程内容时，教师必须思考如何设计教学，做到方方面面的考虑，细化工作。

（2）注意互动细节。

小学英语教学过程实际上是信息的输入和输出过程，辅之以教师和学生的相互交流。通过对话向学生介绍新的英语词汇、句子和句子模型。教师要讓英语发音应尽可能标准化，语言速度应与教学班级学生的听力水平相符，应鼓励学生以英语回答问题，并以英语对学生进行口头表达，必须尽可能积极地评估，以激励学生。除了一些基本的要求之外，在每一个课堂教学中，教师应认真对待教师与学生之间沟通和互动的每一个细节，以学生问题和答案为例，在互动中要考虑的细节包括问题的主题、问题的数量、问题的清晰度、问题的难度、与问题有关的学生的思考水平以及回答问题的时间。它的作用是鼓励学生积极参与学习活动，引导学生注意学习内容的关键问题和困难，并为学生提供倾听和表达意见的机会。因此，为了注意这些目的，要重视互动的细节。

（3）美化指导细节。

在小学英语教学中，教师对学生的教学辅导可以具体地划分为语言知识（“语音”、“词汇”、“句式”）、技能学习辅导（“听力”、“表达”、“阅读”、“书写”）和学习情绪的辅导等。教师有责任指导学生，但要做到这一点，还必须注意许多具体细节，比如不同层次的学生学习需要不同的学习方式来指导。为学习能力不同的学生制定不同的学习目标和任务、不同的学习环境受不同的学习策略的指导。以学习任务为例，教师建议一些学习能力强的学生对已经掌握的知识学会巩固和开始新的预习，对于有些学生尚未掌握的地方要弄懂弄会才是目的，用学生喜欢的合适的能接受的方法才给学生布置任务并考验其中的效果，形成独特的细节化的学习风格。

（4）改良评价细节

教育评估的目的是促进学生的发展、教师的发展和课程的发展。在目前的课堂英语教学评估实践中，经常出现以下问题：过分强调过程的结果;在评估学习结果时过分强调考试评价，而忽视未经考试的评价。在测试评估中，我们过分重视外在的评估，忽视了早期教育指导评估、教学评估和教学过程中的诊断评估。其结果是导致教师忽略了学生内心的感受，甚至严重影响了学生全面的综合性发展，造成心灵的伤害。虽然我们目前不能改变以测试为基础的教学习惯，作为一名教师，在考试处理的原则为基础之上，我们应该尽最大努力，考虑学生终生英语能力的发展。通过合理的评估，细节化评估内容，改良语言形式，做到能够真正激励学生学习发挥评价的作用，以便指导我们的教学行为和学习。同时帮助学生建立一个清晰和有组织的知识结构体系，培养和提高学生的语言能力。

3.以感情为基础，拉近师生距离

鼓励就是默许的深情，鼓励和表彰学生对于小学英语教学特别重要。特别是当他们说英语的时候，很多学生害怕发音不标准，出现阅读错误或语言错误，从不敢大声说话。在这种情况下，教师首先要鼓励他们勇敢地张开嘴巴来说话，让学生知道，即使他们说错了也没有关系，勇气可嘉是良好的学习态度，然后要求其他学生尊重他人，不允许嘲笑或攻击他人。为保证学生在课堂上学习的态度和表现，要设置更多简单的问题和阅读简单的对话，给学生们提供更多的机会提高自信心，拉近师生之间的关系，并在其他方面也注意感情问题的铺垫，如作业评判上，拼写对了一个单词，甚至在课外发现的亮点，都可以及时鼓励和表扬学生，因为学习是不断变化的，感情也需要不断的维护，用爱心和耐心期待着学生的进步，以便他们能够减轻心理负担，爱上老师，爱上英语。当指定作业时，还可以设计等级作业，以减轻相对成绩不平衡的现象，缓解学生的一些压力，在不同程度的进行弥补和改进。课后，教师还可以使用简单的问候和友好的笑容，让学生感觉到老师对自己的关心和照顾，从而提高他们的内部认识，减少自卑感，增强自信。新的课程标准强调，在教学过程中，我们必须注意学生在学习过程中的情绪态度，培养和发展学生在学习英语过程中的积极情绪态度。为了实现教师和学生在教育中的共同参与而和谐发展。尽管小学生在教育阶段都是小孩，但年龄的不同心理的感受力也有很大的不同，单纯的专注于习惯和成绩，要不同的对待，更加细致的关注学生的微妙的变化，让学生也逐渐的学会关心老师，达成师生之间的互动和情感的双向增长。切不可再盲目的批评，也最好不要带着有色的眼睛看待学生，更不可偏向哪个成绩优异的学生，要做到一视同仁，这样在英语课堂上会逐渐减少成绩分化的现象或者情感分裂的情况。互相尊重，言论自由，以开放的思想和情感融入到学生当中，教学相长，建立更加深厚的师生情谊，营造更浓厚的学习氛围，为提高课堂效率做好铺垫，打下基础。

4.以科技为工具，提升教学水平

合理选择实现教育目标的工具、活动和教学方法是明智的教学策略。一般而言，选择具体的教学手段，是要了解他们的优势、缺点和局限性，考虑它是否有利于教师和学生的教学行为和英语学习水平的提高。如果相关的手段和活动可以帮助学生更快更好的掌握英语，那么教师应该充分利用它以便最大限度地发挥他们的优势，提升农村小学英语的教学水平。以选择教学方法为例：有多种教学方法，每种都有自己的优势和弱点，那么教师必须了解学生的认知水平，并将不同的教学内容结合起来，以便选择适当的方法材料。比如思维导图就是很好的工具，它是一种基于图像的记忆工具。在学习工作中，它被认为是一种高效和优异的存储器分析形式，是一种图形方法，使用关键词或核心思想来构建和分类思想的形式。简单地说，它是把任务或其它项目以分支形式图形连接，为了记忆英语，这一工具是很有利的武器式工具它有一套完整的系统，是帮助完成记忆思考的重要手段，正所谓授之以鱼不如授之以渔，教学中要重视思维导图的方法教学，提高学习的内在水平。

教学工具还包括科技的力量，多媒体的引进和运用，现在农村的教育水平也提高了，教师可以随时随地运用多媒体教学，和网络教学完成更多内容的输入，增加课程的容量，也可以改变教学的形式，通过播放英语电影，找出更多词汇和句子，在兴趣和爱好引导下，让学生们主动学习，创造性的学习，也可以通智能笔，在大屏幕上实际去书写练习强化笔下的功夫，让词汇跃然于屏上，展示英语的才华和魅力。

其实，教学的方法都是在不断的更新与交替中摸索前进的，无论是内在的提升还是科技的进步都是在帮助老师和学生更好的实现教学质量的提升，要把握好课堂的正向输入，保证好学生们有效的输出，提高课堂的质量，才能以确保农村小学英语教学水平的提升，希望所有的教育工作者都能不断的进步，迎接学生更加辉煌的明天。

参考文献

[1]王玉玉.情感教育在小学英语教学当中的应用[J].教育教学论坛，2013（01）.

[2]仉文青.让学生张开翅膀，勇于飞翔——浅谈如何提高农村小学生的英语口语水平[J].课程教育研究，2014（14）：119-120.