蔡丽萍

摘  要：微课作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，在课程教学活动中得到了普遍应用，而阅读是小学课堂教学的重要环节，将微课应用于小学语文阅读教学活动中，可以创新阅读教学模式，激发学生参与阅读活动的兴趣，在提升阅读教学效率方面有着很大的促进作用。因此，文章将探讨微课的内涵与应用优势，探析微课在小学语文阅读教学中的应用策略，旨在为广大小学语文老师提供有价值的参考与建议。

关键词：微课;语文阅读;教学效率

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0143-02

Micro class，let primary school Chinese reading shine

CAI Liping  （Houtian school，Xiamen City，Fujian Province，china）

【Abstract】As a new form of information education technology，micro class has the significant advantages of short teaching time，less teaching content and small resource capacity. It has been widely used in curriculum teaching activities. Reading is an important part of primary school classroom teaching. The application of micro class in primary school Chinese reading teaching activities can innovate reading teaching mode and stimulate students' interest in participating in reading activities Interest plays an important role in improving the efficiency of reading teaching. Therefore，this paper will explore the connotation and application advantages of micro class，explore the application strategy of micro class in primary school Chinese reading teaching，aiming to provide valuable reference and suggestions for the majority of primary school Chinese teachers.

【Keywords】Micro class;Chinese reading;Teaching efficiency

教育部在《關于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。微课是信息技术在教育领域快速发展的产物，是一种新型的数字化教育资源，有着内容简短、针对性强的显著特点，特别是对于小学中低年级语文阅读教学而言，小学中低年级学生的认知水平不高，语文阅读理解能力也比较薄弱，微课在语文阅读教学中的应用，可以激发学生阅读语文文章的兴趣，促使学生更好地理解教学内容，有效提升语文阅读的教学质量，语文老师需要根据小学生学习经验和阅读教学内容制作生动形象的微课，突破时间与时空的束缚，为学生随时随地进行阅读活动创造良好的条件，让小学语文阅读绽放光彩。

1.微课的内涵与应用优势

所谓微课，即是教师采用现代信息技术，根据学生的认知水平和教学内容录制5—15分钟的微视频，丰富课堂教学方式和学生学习方式，大大增强学生学习的积极性与主动性。微课教学作为一种新兴的教学模式，已经逐步在中小学教育中得到了广泛应用，并获得了良好的应用效果。在素质教育和新课程改革的背景下，阅读教学被提到了前所未有的高度，阅读是所有课程的核心与基础，唯有阅读才能领会文章的深意，进而加深学生对于文章内容的理解程度，微课在小学语文阅读教学中的应用优势主要表现在以下三个方面：

首选，转变传统的阅读教学方式。在传统的语文阅读教学活动中，“老师领读、学生阅读”是常用的教学方式，长期采用这样的教学方式开展阅读教学，会导致部分学生丧失阅读兴趣，甚至对阅读教学产生一定的抵触情绪，微课通过微视频的方式将文本内容以生动形象的方式展现出来，增强了学生的感官体验，在转变传统阅读教学方式的同时，为提升阅读教学效果奠定了良好的基础。

其次，降低学生的理解难度。形象性思维是小学生的主要思维方式，相对于抽象枯燥的文字而言，生动形象的画面更容易理解，也就是学生在阅读文本的过程中，不容易从中提取有效的信息，但是通过观看视频的形式，便可以直观地了解文章中的故事和所要表达的思想内涵，降低学生的阅读难度，提高阅读教学的效率。

最后，提高学生阅读素养。视频是微课的重要载体，通常情况下微课不会超过十分钟，符合小学生的认知规律，基本不会导致学生出现注意力不集中的情况，同时微课有着短小精悍的显著特点，针对某一知识点进行详细讲解，内容针对性很强，如在阅读古诗词时，若是仅仅阅读文本，学生难以把握作者所要表达的思想感情，而通过微课的形式，则能够促使学生了解古诗词的创作背景和诗人的思想情感，学生阅读的深度与广度都会得到很好的拓宽，可以有效地提高学生的阅读素养。

2.微课在小学语文阅读教学中的应用策略

（1）借助微课，活跃课堂氛围

活跃的课堂教学氛围是获得良好教育教学效果的必要条件，是激发学生内心情感的关键基础，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，小学语文教材中的阅读都符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的内容，语文教师可以根据阅读教学的内容要求和学生的身心特点制作微课视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生参与阅读活动的兴趣。如在学习部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》这一内容时，文章采用总-分-总的方式描述了西沙群岛的优美风景，其中“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等语言展现了西沙群岛海水的美丽无比，若是仅仅依靠阅读文本的形式，学生难以对文章所描述的内容产生浓厚的兴趣，语文老师在开展阅读教学之前，可以在互联网平台搜索一些关于西沙群岛美丽的图片与视频，并制作成微课，将西沙群岛美丽的风景通过多媒体教学设备展现在学生面前，由于小学生对于美丽的风景非常感兴趣，当学生看到微课视频中的海水、海底生物等景象时，会引发自身强烈的好奇心，进而对阅读《富饶的西沙群岛》这一文章产生了浓厚的兴趣，营造出了轻松愉悦的课堂教学氛围，这就为获得事半功倍的阅读教学效果奠定了良好的基础。

（2）运用微课，了解阅读背景

在传统的语文阅读教学活动中，语文老师习惯于采用“领读”“自读”的方式开展阅读活动，单一化的教学方式和繁杂冗长的内容会给学生带来一定的厌倦感，不利于阅读教学效率的提升。小学教材中的文章有着很强的教育意义，而且每一篇文章都有着特定的写作背景，作者所处的时代背景与作者自身的生活经历直接影响着语言表达方式，同时也是决定文章思想内涵的关键要素，微课在小学语文阅读教学中的应用，可以帮助小学生克服阅历少和信息收集能力不足的弱势，在课前帮助小学生详细地了解阅读背景，加深学生对于文章的理解程度，这样才能获得高效的语文阅读教学效果。如在学习部编版小学语文三年级上册《金色的草地》这一内容时，这篇文章由苏联作家普里什文所作，通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦，文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，在学习这篇文章之前，语文老师可以运用微课制将苏联作家普里什文所写的文章例举出来，特别是每一篇文章所描述的故事与所表达的思想感情，促使学生更加全面地了解作者所处的时代背景、性格等，从而在阅读文章的过程中获得强烈的情感体验。

（3）通过微课，突破阅读难点

阅读课堂的时间是非常有限的，更是一个碎片化的知识教学过程，在有限的时间内为学生讲解不等量的知识点，难免会遇到重点和难点知识，如何突破阅读教学中的难点问题，直接影响着小学语文阅读教学的效率。微课作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性，在平时授课的过程中，老师可以运用微课这一新型教学模式将抽象的文本内容形象生动地展现在学生面前，为学生更好地感受文章的思想美、語言美创造良好的条件，并帮助学生突破文章阅读的难点。如在学习部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》这一文章时，这篇文章阅读教学的难点便是要求学生掌握景物描写的手法，大部分学生在阅读文章的过程中都可以感受到语言文字的美妙，但是却难以理解和掌握“抽出”“密密层层”等词句的应用方法，在描写具体景物时，不知如何应用这些词句，语文老师可以设计以“比喻、拟人”等为主题的教学课件，将文章中关于比喻、拟人修辞手法的句子通过微课的形式进行展示，生动形象的微课视频，将促使学生更加全面地了解修辞手法的应用方式与表达效果，同时也会更加透彻地理解句子与段落的内涵。

（4）结合微课，课后拓展阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读不仅可以提升学生的识字量，而且能够培养学生的听、说、读、写等多方面的能力，对于提升学生的语文综合素质有着很大的积极作用。由于小学语文教材篇幅和教学目标的限制，文学作品在入选语文课本时不可能详尽地展现作者全部的描写方法和语言技巧，这就需要语文教师引导学生从教材文本出发，结合微课来拓展阅读，提高学生的阅读量。如在教学《纸的发明》这一文章时，这是一篇科普知识的小文章，采取通俗易懂的语言描述了织的发展历程，同时也解开了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，在学习了这篇文章后，小学语文老师可以运用微课的形式拓展课外阅读知识，将我国的四大发明介绍给同学们，学生在家可以通过网络学习微课中的阅读内容，促使课内阅读资源与课外阅读资源有效联系起来，共同发现阅读的奥秘、感受阅读过程的精彩。与此同时，小学语文教师要善于发挥家校合作的独特优势，密切联系家长，引导家长拍摄学生读书的过程与读书的内容，通过网络的形式发送给老师，老师可以将学生阅读的过程与内容整合成视频，对于读优秀读物的学生进行奖励，营造出积极阅读的良好氛围，从而有效提升阅读教学的效果，让学生养成良好的阅读习惯。

3.结论

总而言之，语文学科在小学教学中扮演着重要的基础性角色，阅读始终是小学语文教学的核心环节，在培养学生阅读能力与语言表达能力方面扮演着重要的角色。“微课”作为一种新型的教育教学模式，以其精、短、快的应用优势显著增强了教学活动的生动性和形象性，在小学语文阅读教学活动中，语文老师需要在认识到微课内涵与应用优势的基础上，注重微课在小学语文阅读教学中的应用，转变传统单一化的阅读教学方式，在增强小学生阅读兴趣的同时，提升小学语文阅读课堂的教学效果，为小学生未来的学习与发展创造良好的条件。

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