吴佩佩

摘  要：很多的小学班主任和家长都认为班级管理是班主任的任务，与其他人没有太大的关系。这是一种错误的认知，班级管理并不仅仅涉及到班主任，学生家长同样是影响到班级管理是否可以有效进行的重要因素，同样学生家长也是辅助小学班主任进行班级管理的重要助力之一。很多的小学生在成长的过程中会出现一些心理问题，影响到健康成长，也影响到小学班级管理的正常进行。而仅仅凭借班主任是无法解决这一问题，需要学生家长与班主任进行家校合作来更好地促进学生健康成长。

关键词：家校合作;小学班级管理;小学班主任

【中图分类号】G785       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0019-02

On the effective application of home school cooperation in primary school class management

WU Peipei  （Nanxun Jinxiu experimental school，Nanxun District，Huzhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】Many primary school head teachers and parents think that class management is the task of the head teacher，which has little to do with other people. This is a wrong cognition，class management is not only related to the head teacher，the parents of students is also an important factor affecting whether the class management can be carried out effectively，and the parents of students are also one of the important aids to assist the primary school head teacher in class management. Many primary school students will have some psychological problems in the process of growth，which will affect the healthy growth and the normal management of primary school class. However，only relying on the head teacher can not solve this problem. Parents and head teachers need to cooperate with each other to promote the healthy growth of students.

【Keywords】Family school cooperation;Primary school class management;Primary school head teacher

充分地了解学生是小学班主任进行有效班级管理的基础，但是很多的小学班主任并不了解学生们的实际情况，这不仅仅跟师生交流较少有关系，还与班主任与学生家长之间的交流合作较少有很大的关系。大部分的小学班主任只清楚学生们在学校的情况，对于学生在生活中和家庭中的相关信息了解并不透彻，这就给师生之间的交流造成了一定的障碍。而且很多的小学生在成长的过程中会遇到学习上的问题、生活中的问题，这些都可能给学生们造成一定的心理压力或者是产生一定的心理问题。只有学生家长和小学班主任进行有效的沟通和合作才能够更好的了解学生和家长，继而为小学生们营造一个良好的成长环境，促使小学生们更加健康的学习和成长。

1.加强家校之间的交流，完成信息对称

其实大部分的学生家长和学校教师之间有着信息不对称的情况存在，大部分的学生家长对于自己孩子在学校中的情况了解都来源于学生们的自述或者是家长会上班主任的讲话。但是最主要的来源还是学生们的自述，这样狭窄的信息获取渠道使得学生家长对于自己孩子在学校中的情况了解知之甚少，更不能够进行有效的沟通和交流来帮助学生们健康的成长。而小学班主任对于学生们在家庭的情况了解也不多，这种信息不对称的情况使得小学班级管理难以有效开展，学生们的成长遭受到了一定的影响。

小学班主任要想解决这一信息不对称的问题，应该从加强家校之间的交流入手，通过合理的沟通和信息的互换来完成信息对称，让学生家长和小学班主任更充分地认识到学生们的情况，继而制定出合理的教学策略来帮助小学生们健康的成长。本人在进行小学班级管理时就会积极的与学生家长们进行沟通，基本上每天都会有30分钟的相互交流时间，主要的交流方式还是通过微信和QQ等网络信息工具。通过这样的方式，我对于很多学生们的情况有了了解，也拉近了师生之间的关系。例如有一次我通过和一位学生家长的交流，发现了一个学生在回家之后会把自己关在房间里闷着，只有吃饭的时候才会出来，家长问他在干什么，他也不回答。针对于这一情况，我积极的与这位学生进行交流沟通，发现这位学生是因为自己在最近的成绩一直下滑，所以将自己关在屋子里闷头学习，但是苦恼自己的成绩还是没有明显的好转。根据这一现象，我告诉学生这样一位的埋头苦学是不科学的，应该合理的调整学习时间和学习计划，有目的性、针对性的去学习，积极的将自己的疑惑进行提问，这样才能够更好地提升成绩。在我的指导下，学生逐渐摆脱了自己的心事，开始积极地学习并且正常的生活。通过这一事件也可以看出，加强家校之间的交流与合作，可以更好地帮助小学班主任找到学生们存在的问题，继而帮其进行解决。这样既促使學生们更健康的进行成长，又能够提升班级管理效率，达到了一举两得的教学效果。

2.开展亲子活动，加强亲子交流

很多的小学生与自己的家长沟通交流较少，这样也就导致亲子之间的关系更加的疏远，长此以往会影响到小学生们的心理健康，同样对于小学班级管理的开展会造成一定的负面影响。基于此，小学班主任应该开展一些亲子活动，让学生家长与学生们在活动中更好地合作和交流，拉近亲子之间关系，促使小学生们更好地成长，也为小学班级管理的开展做好铺垫。

小学班主任可以开展一些趣味性的亲子活动，并且活动内容需要学生与学生家长之间的配合，这才能够将亲子活动的效果更充分地展现出来。首先，趣味性的亲子活动可以让学生们在活动中获得快乐，更愿意去参加活动，并且还能够缓解学生家长们的工作压力。其次，合作性较强的活动才能够使得亲子联系更加紧密，拉近亲子之间的关系，达到开展亲子活动的教学效果。本人在进行小学班级管理时，也会定期的开展一些亲子活动，通过这样的活动来更好地实现家校合作，同样也为了能够给学生们一个较好的成长环境，促使小学生们健康的成长和发展。例如我曾经举办过班级两人三脚的亲子活动，每一个学生和学生家长为一组，获得胜利的前三组会有着相应的奖励。在设计了这一亲子活动之后，大部分的学生回到家后都开始积极的与自己的父母进行交流和练习，这个过程当中很多疏远了的亲子关系也得到了缓和和拉近，学生家长们也开始从心里理解和包容自己的孩子。在之后的比赛当中，学生们也很积极的参与到了其中，认真的比赛获得了不错的成绩。可以看到赛场上的学生和学生家长都非常的快乐和投入。这样的表现也实现了开展亲子活动的初衷，对于小学生的健康成长以及小学班级管理的有效开展都起到了很好的推动作用。

3.开展家长培训，传达正确教育理念

在当下还是有很多的家长抱有着陈旧的教育观念，有的家长认为不打不成才，有的家长认为成绩代表一切。类似于这样的教育理念都已经不适合时代的需求，更不会帮助学生们健康的成长。甚至这样的教育理念会造成学生出现一些心理问题，影响到小学生们的正常成长和发展。不仅仅如此，一些学生家长的教学理念与班主任教学理念不同，在传达的过程中会给学生们带来疑惑，不知道该听谁的，最终导致学生抵触心理和自暴自弃心理的出现。因此，小学班主任需要统一教师和学生家长之间的教育理念，为学生们的成长构建一个良好的环境和氛围。

小学班主任可以通过开展一些家长培训，来传达正确的教育理念，让学生家长们知道怎么样才能给更好地让自己的孩子去学习和成长，为学生们营造一个良好的家庭环境。本人在进行过小学班级管理时就会利用家长培训的方式来传达正确的教育理念，让学生家长们陈旧的教育观念灰飞烟灭，统一学生家长和教师们之间的教育理念。例如笔者在家长培训会上告诉家长，成绩并不能够代表学生们的一切。在当下的素质教育当中，培养学生们核心素养和学习能力才是根本，只有学生掌握了学习的方法和技巧，有了学习的兴趣和激情，才能够更好地投入到学习当中，才能够真正的去理解和掌握知识。而且我还在培训会上传达了以学生为本，给学生们充分的自主学习空间，不要过多地干涉学生学习和生活。学生家长们的任务就是引导学生们向正确的发现发展，用鼓励、激励等方式来帮助学生成长。不能够使用暴力，也不能够给予小学生们过多地学习压力，这些都不利于学生们的成长。在开展了家长培训会之后，大部分的家长都有了明显的改变，也有了明确的教育方向。很多的学生在之后也反映自己的家长不再给自己很大的压力，就算自己的成绩考差了也不会去批评和打骂，而更多是进行鼓励和激励，这使得很多的学生开始认真的学习，不再抵触班主任的管理。这样的情况对于小学班级管理的有效开展起到了非常好的作用，对于小学生们的健康成长也有着很大的帮助。

4.建立科学的评价机制，加入家长评语

对于学生们的学习情况和表现情况的评价是每一个小学班主任的教学任务之一，同样也是进行小学班级管理的有效管理方式之一。合理的评价可以让学生们认识到自己的错误并且进行改正，同时也能够让学生们认清自己的优势所在，建立起自信心，促使小学生们健康的成长。但是在当下的小学班级管理当中，大部分的小学班主任评语过于形式化，使得小学生们也越来越不重视，起不到其应用的管理作用。

小学班主任可以通过建立科学的评价机制，让学生家长们对于自己孩子的评价加入到学生整体评价当中。这样不仅仅可以完善评价机制，也可以更细致、更科学以及更全面的对于学生们的表现和成长进行评价，更容易让学生们信服，既可以实现家校合作，又能够促使小学生健康的成长，达到一举两得的教学效果。本人在进行小学班级管理时就会将家长们对于自己孩子的评价加入到评价体系当中，完善评价体系。这样的方法起到了不错的教学管理作用，很多的学生都更加全面的认识到了自己，也更重视这份评价。例如我在对一位学生这学期的表现和学习情况进行评价时，将自己的看法充分地进行了表达，也在评价当中指出了这位学生在学习时过于自我，上课时经常容易出现走神、注意力不集中等等的情况。这个学生的家长在评价时将学生在家庭中的表现也进行了评价，学生家长的评价是在家中玩游戏时间过长，而且经常熬夜，这些都是需要控制的方面。通过加入学生家长的评价，让学生更全面的认识到了自己的不足，也有了改变的方向。家长评价则是在生活中合理的调控时间，希望可以适当地调整看课外书的时间，给自己的视力一个休息的时间。通过家長评价的加入和班主任科学的评价，学生们都认识到了自己在学习和生活中的一些问题，然后很多的学生都很重视自己的问题，并且开始在我和家长的帮助下进行改正。这样的教学表现也说明了合理的学生评价机制对于家校合作的开展很有帮助，同样可以帮助学生们认识自己、更好地成长，促使小学班级管理更好地开展。

总而言之，小学班主任要重视起与学生家长们之间的交流与合作，两者作为学生们在成长路上的主要教育引导人，是学生们成长道路上的关键因素。只有教师和学生家长进行合作，才能够为学生们营造出一个良好的环境，促使小学生们全面、健康的成长。

参考文献

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