【摘要】学生的行为习惯会对课堂教学效果产生直接影响，并且对其后期发展意义重大。英语课堂教学过程中，教师应将改变学生的问题行为习惯作为重点，积极探索有效的措施。基于此，本文通过对学生英语学习现状的分析，对英语课堂中学生的问题行为习惯进行了分类，最后提出了改变学生问题行为习惯的措施，并且通过案例论证了方法的可行性及有效性，希望能为相关人员提供参考借鉴。

【关键词】教学反思;英语学习;问题行为

【作者简介】陆汶（1982.11-），女，汉族，江苏人，上海市经济管理学校，中级，硕士，研究方向：英语。

行为是举止行动，是受思维支配而表现出来的外表活动。行为可以分为三种类型：外显行为、口头行为以及生理反应。英语教学中学生的问题行为习惯具体体现在：回家没有预习和复习习惯，不做家庭作业、抄袭作业;对于学习毫无兴趣，上课不认真听讲，有的学生甚至经常在英语课上开小差;对于课堂提问，有的学生是面红耳赤答不出来，有的学生是干脆不做回答;遇到考试碰到不会做的题目不愿意多思考，情愿留空白交卷等。

一、英语学习现状

出现问题行为习惯的学生多数在以前的学习过程中遭受过各种各样的打击。他们对于英语学习怀有消极的态度，普遍认为自己不行。长此以往，学生学习英语目的不明确、学习习惯不好、学习积极性不高、学习意志薄弱。

1.学习动机。根据调研的两个班级共68名学生，期中“因喜欢英语而学英语”的学生不到30%，“因今后的工作需要而不得不认真学英语”的不到50%。……