古芬婷

【摘要】“好习惯是一辈子享受不尽的财富，坏习惯是一生还不尽的债务”。对于低年级学生来说，如何通过“语文课本”的学习，实现语文基本能力的积累以及语文素养的提高呢？本文通过培养学生良好的预习和复习习惯来达到此目的，并为创设高效课堂奠定基础。

【关键词】小学语文;预习;复习

学好语文，“听说读写”是方法，也是最终的目标，“听读”是学习语文的方法，也是积累输入的过程，“说写”是语文勤练的过程，也是语文输出的过程。如何通过“语文课文”的学习，实现语文基本能力的积累以及语文素养的提高呢？

课堂外一定要培养学生良好的“预习”和“复习”习惯。

一、预习习惯

随着新课改在课堂上的深入展开，学生课前预习质量的好坏成为高效课堂名副其实的基础和关键。怎样才能使学生的课前预习扎实有效，让学生养成自觉预习的习惯呢？

首先，要让学生养成良好的预习习惯，必须让学生明白预习的重要性。当然，空洞的理论是很难得到学生的认可的，他们只有通过自己的亲身感知才会认可你的想法。于是，我通过仔细调查，寻找课前主动预习、成绩又突出的同学，让他们做榜样。让这些同学谈心得，谈体会，从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性，使他们容易带着愉快的心情投入到课前预习之中。

其次，加强对学生课前预习的检查和督促，是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。小学生的最大特点就是兴趣容易产生，但持续时间比较短。……