邝桂开

【摘要】《英语课程标准》中提到，让学生都能参与到英语的学习活动中的前提就是要尊重个体差异，注重过程评价，重视学生的体验。“爱种子”教学模式建构“自主学习、互动探究与主题拓展”的课堂教学体系。语言能力发展从语言的模仿、语言的迁移到语言的创造，不断螺旋式上升。因此，在“I-SEED”教学模式下，我们更要重视学生的自我评价、小组评价，对学生的综合评价应包含过程的，总结的，组员自评和互评的等多方面的评价。我借助互联网+时代的交互平台，引入科学的评价手段，激发学生敢于说的内在动力，提升学生的英语学习能力，最终促进学生语言能力不断螺旋式上升。

【关键词】“I-SEED”教学模式;小学英语;学习评价

评价是一种手段，它能直接影响学生的心理活动，有什么性质的评价，就会产生什么样的心理行为。我们要充分发挥评价的调节作用、动机作用和鉴定作用，通过评价推动学生朝目标不断地前进。英语学习教学评价强调参与和互动，关注个体差异，关注学生的情感，实现评价的层次性;“互联网+评价”科学高效，实现评价日常化;学习评价通过学习习惯和学习效果等多方面自评与他评相结合，注重习惯形成。因此，英语学习评价要以学生为本位，就要关注学生的发展，创设可持续发展的英语实践活动的平台，学习评价应注多样性、重层次性、科学性和形成性。

一、注重评价的多样性，激发学生学习英语的兴趣

教师评价语言要真实、丰富、具有鼓励性、有效交流和互动。因此英语学习评价的形式可以多样化，除了课堂评价语言丰富之外，还可以是自评、互评、作业评价等方式，准确了解学生的学习情况，促进学习。教师要结合自己教学中的实际情况，积极评价，激发兴趣，不断创新，促进教学。又如，在Book5 Module6 Unit11 What's the Weather Like？的互动探究课中，我设计本课时的教学评价如下：闯关游戏共设四关，每完成一个任务就可以进入到下一关。每一轮的通关任务是完成每个task的活动，当完成四关后，就可以通过老师奖励的视频了解英国四季的天气。以问题“What's the weather of four seasons in England？”引出这节课的评价。如图：

二、注重英语学习评价的层次性，关注学生的情感

评价机制教学实施的一条重要原则，就是要“阳光普照”。在英语教学中，评价让每一个人都有充分表现的机会，每一个人都拥有成功的喜悦，每一个孩子都能够得到发展，没有“被遗忘的角落”。如果在学习过程中不断被否定，那无论外界环境将此内容评价得多精彩，对学生学习这内容也枉然。而每个人的学习能力是不可能相同的，所以我觉得在评价中必须中肯的让每个学生跟自己比，有进步，有亮点就要有对他们作出肯定。因此，学习评价层次性非常重要。在每个Unit“互动探究”课型的学习之后，请学生根据评价标准，自我评价本课词汇、核心句型和课文的掌握情况以及课堂的参与状态。

评价项目 评价标准 自评 互评

词汇 我能灵活运用：

5☆：全部词汇;

3-4☆：5～10个词汇;

1-2☆：1～4个词汇;        ☆        ☆

句型 我能灵活运用：

5☆：全部句型;

3-4☆：3-4个句型;

1-2☆：1-2个词汇;        ☆        ☆

课文 5☆：能创造性地表演或复述课文;

3-4☆：能分角色表演或在提示下复述课文;

1-2☆：能基本分角色表演或在提示下复述课文;        ☆        ☆

参与状态 5☆：十分积极参与;

3-4☆：比较积极参与;

1-2☆：能参与;        ☆        ☆

评价功能将重在体现层次性，发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。我对各个层次的学生取得的点滴进步都给予及时的、积极的肯定和表扬，尤其是对学习困难生，更要千方百计地帮助他们，发现进步，找出闪光点来进行表揚，从而使他们更加积极主动地完成英语学习任务，同时帮助学生养成了良好的学习习惯。

三、注重英语学习评价的科学性，让评价精准化和常规化

传统评价方式低效，不精准，教师利用网络资源进行学习评价，和学生产生互动。英语学习评价制度对于学生的学习也有着十分重要的督促作用，科学、合理的评价制度能够帮助学生养成良好的学习习惯和综合素养，有利于学生的成长。在教学中，教师需要借助互联网技术，打造更加准确、合理的评价管理制度，这样才有利于更好地进行教学管理。利用“互联网+评价”的有利条件，有利于数据导教，技术赋能。

在“I-SEED”教学模式下，课前，我们运用“一起小学学生”平台跟读，方便教师掌握学生完成朗读任务的情况，系统自动统计学生完成情况，而且对学生的朗读作出评价，可以让教师更好地实施课堂;课中，运用爱种子平台各环节反馈练习题数据，进行数据分析，可以更好地调整后续的教学活动及帮扶活动。

四、注重英语学习评价的形成性，注重学生学习习惯形成

在重视终结性评价的同时，关注形成性评价。形成性评价是通过多角度进行采集评价数据它不仅关注学生学习能力，还从情感态度、实践与创新能力，交流与合作等方面区评价数据。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价就是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。新课标的评价体系强调形成性评价，就是要求教师在评价学生时要关注过程。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善和提高的平台，学生可以得到身心素质全面发展。

1.自平和互评相结合，实现组内帮扶和解决困难的习惯

在“I-SEED”教学模式中，学生写出懂的单词、句子，发现的问题或规律。组员互评及帮扶，真正发挥评价的作用。（1）组员分别汇报自己懂的单词和句子。（2）对于不懂的单词或句子进行组内帮扶，组内记录员纪录哪位组员帮助解决，真正实现“兵教兵”。如下：

表格1：背诵词汇，能的词汇打“√”，不会读的词汇打“×”。

2.展示形成性评价，增强学生学习的自信心

小组评价表与个人评价表贴在黑板上，课堂上教师对学生的表现进行即时评价。展示学生的形成性评价表，也就是展示学生平时学习所做的努力，取得的进步形成性评价目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养进取精神。每月通过总结“爱种子平台”的“评价”、个人评价表以及小组评价表，评出“英语学习之星”。培养孩子自主学习、自主反思、自主管理的能力。如下：

评价是英语学习的一个重要组成部分，“I-SEED”教学模式下的“互联网+评价”在于其包容性更强。它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，为教育开创新的评价的形态。“互联网+评价”的评价方式，将给教学的专业发展带来新的思路和体验。

“I-SEED”教学模式是新的挑战，“爱的路上，种育种子，子收万颗”，也是教学改革的新机遇。我将继续想方设法激励学生更努力、更自觉地参与英语学习，以评促学，引入科学的评价手段，激发学生敢于说的内在动力，提升学生的英语学习能力，做好英语教育工作，促进学生英语综合能力的提高，最终促进学生健康成长。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准： 2011年版[M].北京师范大学出版社， 2011.