赖金诰

【摘要】新课程的基本理念是培养学生自主探究学习，这个理念必然影响教师的教学行为，要在课堂教学中能进行操作才是有效的。“先让学生试一试”“学生解决问题试试看”等符合学生的认知规律。因此，本文的研究可以有效解决新课程实施过程中遇到的困惑，并能够突破学生始终处于被动学习的瓶颈，让更多的学生参与学习，主动学习，用心学习，学会学习。

【关键词】小学数学;“实与活”;“学导课堂”;分析探究

一、“实与活”和“学导课堂”的核心概念

“实”指实效性，以“学”为中心，重视基础，培养核心素养，立足学生未来，实现教学有效果、有效率。“活”指活跃性，以“生”为主，打造学生主动、师生互动、灵活联动的高效课堂。“学导课堂”就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种课堂教学模式（用教师自己编写的“导学案”作导图）。总的来说，基于“实与活”目标的小学数学“学导课堂”，就是以扎实打基础、培养灵活创新精神为目标，以学生主动地去获取知识和发展智能为主，再辅以教师的正确引导的一种课堂教学模式。

二、“实与活”目标导向下“学导课堂”的特征

每一种教学法都有它的特征，落实“实与活”目标的小学数学“学导课堂”的特征可以概括为以下三点。

1.目标导向

引入目标，明确方向。由本单元目标引到本课学习目标，构建知识链条，学生既能从整体把握教学目标，理解编者意图，也能明确本课的学习目标，做到“心中有数”。前面已经说过“学导课堂”是用“导学案”作导图，所以“导学案”的第一部分内容是【学习目标】。……