陈伟涛 时留杰

摘  要：目前，高校社会心理学课程教学存在教学目标学科化、教学内容理论化、教学方法简单化和教学评价形式化等问题，进而影响了教学效果的提升，而引入对分课堂教学模式有助于破解以上问题。调查表明，绝大多数学生对对分课堂教学模式下社会心理学课程的总体评价较高，但由于社会心理学课程的教学设计以当堂对分为主，导致时间对半分配未能实现，进而影响了对分课堂教学模式的最终效果。基于此，本文提出应严格按照对分课堂教学模式的流程要求开展教学实践活动，并尽量以隔堂对分的教学形式为主。

关键词：对分课堂;教学效果;社会心理学课程

中图分类号：G642           文献标识码：A           文章编号：1672-4437（2021）02-0089-04

社會心理学是一门极具理论基础和应用价值的课程，其主要目的是对人类行为及其规律作出科学的解释[1]。随着人际交往范围的扩大和社会关系的日益复杂，社会心理学课程越来越受到人们的重视[2]。近年来，很多高校把社会心理学课程列为各专业的必修课，该课程的开设有助于提高学生认识自我、适应社会的能力[3]。但目前社会心理学课程教学中却存在着一些问题[4]，主要是教学目标学科化、教学内容理论化、教学方法简单化和教学评价形式化等[2]，这些问题影响着社会心理学课程教学效果的提升，亟需获得解决。

对分课堂教学模式可能有助于破解社会心理学课程教学中存在的问题，并提升社会心理学课程教学的效果。……