曾启群

[摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，新的教学理念配合新的教学技术在课堂教学中得到了广泛的应用和尝试。翻转课堂是课堂教学中从西方教育中引入的教学理念，其提升了学生在课堂学习中的主体地位，使知识学习的基础模式发生了转变。微课教学在教学辅助上发挥着诸多优势，对培养学生的学习能力，提升学生的学习视野有着重要价值。本文将对微课教学在小学数学翻转课堂教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

关键词：小学数学;翻转课堂;微课应用;教学启示]

小学数学传统课堂教学方式深受儒家教育理念和应试教育理念的影响。在具体教学中教师有家长式的批判式教学思维，缺乏和学生沟通和探讨的意识。在应试教育理念下知识教学成为纯粹的灌输教育，学生只是做到了对知识的模仿学习，缺乏对知识应用的深度思考，自主学习能力得不到有效培养。对此在新的教学时期，在核心素养理念指导下，教师需要对传统教学中的弊端思想和问题进行积极改革，使数学课程完成适应时代发展的有效转变。

一、微课教学的形式以及优势

1.微课资源是短视频教学形式。微课教学是以短视频的形式在课前、课中、课后以多样的形式对课堂教学内容进行补充教学，以此促进学生对关键知识的学习和认知。多样的形式包括直接录取视频、录屏讲解、动画讲解等，使知识的讲解效率有效提升。

2.微课资源提升了知识传播密度。微课教学视频本身的时间得到有效控制，省略了教师在教学中进行铺垫和总结的过程，使重要知识在较短时间内得到充分解释，有助于提升学生的学习效率，促进学生对关键知识的快速认知和了解。

3.微课资源具有可重复应用特点。微课教学内容具有可重复应用的特点，在学校教育中有着多重价值。首先可重复应用的特点降低了教师的教学负担，减少了教师教学出错的可能，使每次课堂教学质量得到保证。其次微课教学给学生的复习学习提供了便利，一些复杂知识能够在长期学习中有效“消化”，使学生学习达到温故知新的效果。最后微课教学也给学生出现学习失误提供了弥补的机会，给学困生的能力提升提供重要渠道，促进全体学生学习成绩的提升。

4.微课资源具有较高的物理传播效率。微课视频在文件大小上得到控制，能够在现有技术条件下得到广泛的传播，使学生获取学习资源的难度降低，使信息化教学广泛切实开展。

二、翻转课堂在的教学价值以及在小学数学教育中存在的劣势

1.翻转课堂是探索性课堂教育。翻转课堂是拟定学习课题，学生在课余进行资料收集，在课堂上直接开始知识讨论的教学方式。这样的教学方式使学生获得更多探索学习的兴趣，促进学生独立自主学习能力、交流意识的提升，使学生的綜合学习能力得到更有效的培养。

2.小学生缺乏学习自主性，对复杂学习任务有畏难情绪。小学生对知识学习的注意力无法有效维持，对复杂的学习任务容易表现出畏难心理，在传统教学方式影响下形成了思维惰性和依赖心理，导致翻转课堂无法有效开展和推进。

3.小学生缺乏有效的学习资源搜集渠道。在传统教学条件下，学生缺乏学习视野、资源、时间对课外知识进行有效整理，提升了翻转课堂教学的难度。微课教学资源能够弥补反转课堂存在的客观问题，由教师替代学生完成有效的资料整合，使反转课堂得以更科学有效开展。

三、微课资源在小学数学翻转课堂教学中应用的重要启示

1.发挥人本理念，以微课资源降低学生的学习负担。在新的教学形式下，教师需要对学生的学习特点进行有效调查和了解，转变传统教学中知识灌输教育的基本思路，使学生对新的课程教学方式表现出较高适应性。例如组织学生进行小组合作学习能够有效分摊学生个体心理压力，使学生的课堂注意力保持集中。在数学知识教学中将更多的问题留给学生自己解决，培养学生问题解决的基本思路和方法论，使学生在知识学习中展示出更强的信心。最后教师要在课堂中保持自然、轻松的教学态度，降低学生固有心理压力，使学生对课堂学习展现出更强的能力和兴趣。

2.保持趣味课堂教学精神，改变传统课堂教学模式。在课堂教学中教师需要丰富课堂教学形式，增加课堂教学的趣味性。例如利用微课进行课堂情境创设，引导学生对数学知识进行自主探索。如在教学《小数乘法》中创设物品买卖的生活情境。此外教师可以鼓励学生结成小组在课余进行翻转课堂学习探究，使学生对彼此更加了解，提升学生在学习中合作意识，缩小学生之间的学习差距。最后在课堂教学中教师也可以开展多样的游戏竞赛活动，激励学生在知识学习中进行积极尝试。

3.对学生独立自主学习能力的有效培养。预习学习和翻转课堂教学有着异曲同工的价值，都能对学生的课后学习素养进行积极训练，培养学生的独立学习意识和思考能力。对此教师可以将预习作业以微课的形式布置给学生，使学生提前对课堂教学内容做到深刻思考，让学生以书面形式递交思考答案。以此减少学生抵触预习学习的动机，使预习教学、翻转课堂的教育理念得到充分实践。

4.对数学知识教学中一些关键复杂知识的有效渗透教学。在课堂教学中教师要以微课形式对复杂知识进行总结教学。以此减少师生双方在教学中出现失误的可能，促进学生对数学知识的长期学习和巩固，使学生的数学综合素养得到更有效的培养。例如教师可以开设专门课程对数学中的逻辑思维内容、分类思想等知识进行讲解，以此对教材内容进行有效补充，促进学生问题解决能力的切实发展。

四、结束语

新的教学技术和理念给课堂教学带来了极大的便利和好处，教师在教学中需要对相关理论进行充分的分析和总结，采取可行性措施对新理论进行积极应用和实践，促使小学数学课程教学质量得到切实提升和发展。

参考文献

[1]张彩华.运用微课程"翻转课堂"对小学数学教学的启示[J].人文之友，2020（02）：257.

[2]周锦萍.运用微课程"翻转课堂"对小学数学教学的启示[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（47）：1-1.

贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县第二完全小学  贵州  铜仁  555200