[摘  要：本文以图式理论為指导依据，对高中生英语阅读现状展开调查，分别从学生阅读习惯;语言图式;内容图式和形式图式四个维度进行问卷调查。在统计分析高中生英语阅读现状基础上，试图提出改善高中生英语阅读的建议。本文基于现状得出以下结论：阅读前要回顾相关图式;阅读中，能运用并建立新图式，使新旧图式产生联系;阅读后，能及时巩固各种图式。

关键词：高中生;英语阅读;图式]

一、研究背景与目的

英语阅读能力是衡量学生英语水平的重要标志之一，在高中英语教学中占有重要地位。阅读是一项基本语言技能，是读者从外界获取信息的有效途径，还是学生语言综合运用能力的重要体现。在听、说、读、写四项技能中，中学英语教学大纲中明确把提高学生阅读能力作为第一目标。但目前高中生英语阅读存在一些问题：当前学生阅读效率低，这和学生词汇量，语法分析能力、阅读策略等有很大的关系。因此，本文试图在此基础上，结合图式理论探索高中生英语阅读现状，在此基础上提出改善高中生英语阅读的建议。

二、研究理论基础

（一）图式定义

图式是指存在于人脑中已知事物的认知结构。在1781年， Kant（2010：150）（转引：黄子东，1998：20）最早提出“图式”是纯粹先于想象力的产物或者说是学习者以往习得的知识结构。换言之，图式是指人们已有的知识或经验，人们会利用已有的知识与新事物相联系，以促进对新事物的理解。

（二）图式分类

图式包括语言图式，内容图式和形式图式，这三者共同影响读者的阅读理解。……