蔡可

[摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐漸提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，人民生活水平提高，越来越重视基础教育，因此小学六年级阅读课堂之上教师的教学工作备受关注。六年级是初中学习的一个基础，在小学的学科体制中也占据着十分重要的位置。教师在教学的过程之中不光是教学的参与者，更是要将学生放在工作的主体地位，加强对于学生思维能力的训练，以此来提升学生的学习能力。为了能够实现这一教学目标，情景教学法应运而生。

关键词：小学六年级;情景教学法;策略探究]

小学六年级英语阅读教学成为小学阶段的一项重要环节，在英语考试中所占比重比较大。小学英语阅读方面具有很强的逻辑意义，着重考验的也是学生对于知识的掌握状况。新课程改革标准的背景之下，小学六年级阅读教学的内容手段以及方法都发生了极大的变化，对于教师和学生都是一项挑战。如何才能够顺应新课程改革标准的趋势进行教学，成为教师教学过程中的重要因素。而情境教学法的出现，成为教师可以思考的问题。

一、情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的问题

（一）过于注重理论知识

长久以来，六年级英语阅读教学过程之中教师都是以理论为基础，围绕着一定的习题进行讲解。教学的内容严重地与实际的状况脱轨，这就导致了大部分的学生在学习的过程之中提不起兴趣，教学的内容也违背了教学最开始的初衷，阻碍了新课程改革标准的落实。小学六年级阶段如果太过于重视理论知识，导致的状况只能是学生阅读理解能力的培养停滞不前。

（二）方式较为落后

传统课堂之上，教师在教学的过程中对学生进行讲解英语内容之时，学生处于一个被动的位置。教师说什么，学生就在下面听什么，完全掌握不到主动权。而这一过程之中，教师想要掌握主动权的情况之下使得学生不具备主动学习的能力，更是缺乏创新因素的培养。除此之外，小学六年级英语阅读方面更是偏离了相应的逻辑轨道，呈现出的内容学生难以理解。学生理解不了，就会丧失对于所学内容的兴趣。同时，由于考试的压力教师在课堂之上被迫做出大量的习题。而这些习题的训练使得学生对各类题目虽不陌生，但是产生了一定的匹配感。不但不能创新，反而难以促进学生自身发展。

二、情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用策略

（一）利用生活情境，加强学生理解

对于学生来说，尤其是小学阶段的学生想象力和思维能力的培养还是处在一个不断养成的阶段。所以教学的过程之中要多与学生进行沟通、交流，激发学生的想象。学生所学的语言是用来交流的，英语正好是一门语言。教师在教学的过程之中可以根据不同的教学内容，适当地引入一些生活化的情境。

比如说：学校、学生经常出入的游乐场、餐厅、医院等等都可以成为学生学习的内容。比如教师在引导学生Ways to go to school 这一知识内容。教师就可以提问，平时学生们你们是怎么去上学的呢？有人说是骑自行车、有人说是家长送、有的同学说是坐地铁、有的同学说是徒步而来。接下来教师就可以接着这个问题进行询问，那同学们知不知道上学的道路之上遇到各种各样的事物：红绿灯、行人、马路等等，这些词汇我们应该怎么说呢、学生一定会很有兴趣，因为这是学生经常看到的或者说是每一天所经历的。所以这些内容学生感兴趣之后，教师在引导一定会对所学的内容印象十分地深刻。

（二）利用信息技术，提升课堂效率

学生在学习英语的过程之中一定会意识到学习英语和母语有着很大的不同之处，那就是汉语是正常的主谓宾定状补，但是英语却出现倒装的句式，这让学生学习起来很是困难。除此之外，学生在考试的过程之中除了写的部分，还有一部分是听力，这对于大部分的学生来说更是一道难题。听力方面是学生比较欠缺的，为了能够让学生听力阅读方面有所提升。教师在教学的过程之中就可以利用多媒体信息技术为学生提供更加准确的朗读，教学生依据这些技术掌握更多英语的知识。网络教学内容的出现，一定会吸引学生的兴趣，也能够让学生进入到相应的情境之中。

比如说：课堂之上，教师在引导学生学习How tall are you  这一内容之时，教师就可以为学生播放视频。其中的内容要将英语的发音和美式英语的发音都要呈现出来，让学生去对比两者之间的不同之处出。之后，教师也可以利用小组的方式，让学生相互地去比较一下自己的身高。根据这样的情境设计出一些对话，学生在锻炼的过程之中能力自然而然就会得到提升。

（三）利用游戏化情景，提升学生的课堂参与

小学六年级英语阅读课堂之上为了能够活跃气氛，教师也可以利用游戏化的情境教学模式来让学生提高参与度。教学的过程之中游戏的出现，学生的兴趣和态度自然会得到提升，但是教师在教学的过程之中要将内容进行细致化设计，既要让学生在游戏的过程之中感受到语言的应用，又要能够真正地融入其中。同时教师也可以做一些适当的延伸，引导学生对所学的知识进行联系。争取学完这项内容，在学习其他的相似知识能够做到举一反三，让学生提前养成适应更高阶段学习英语的能力。

三、结束语

综上所述，开展情境化教学对于小学六年级阶段的学生来说是十分必要的，不仅能够提高学生对于知识的掌握程度，更有利于对学生之后的学习奠定基础。教师在课堂之上，利用情境教学法进行知识教学，应该掌握学生的基本学习状况，以此来设计出适合学生学习的教学方案，为培养新时代优秀人才奠定基础。

参考文献

[1]李雪华.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：17.

[2]廖春燕.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.

[3]麻沛.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

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