杨先理

摘 要：后进生的转化一直是困扰广大教师的棘手问题。作为班主任，应该坚持“以人为本”理念，因此在班级管理的过程中，运用得当的管理方法对待班级中的后进生，积极做好教育转化工作。文章通过对后进生的表现及心理进行分析，提出了后进生转化工作的策略，以帮助后进生消除数学学习的心理障碍，增强学习自信心，提升学习动力，找到合适自己的学习方法，跟上整体的学习步伐。

关键词：后进生;转化策略;班级管理

一、“后进生”的几种常见表现及心理分析

“后进生”因人不同，表现各异，即使同一个人，在不同的发展阶段，其行为表现也处于不断的发展变化之中，但概括起来，他们在对待学习和接受教育的行为态度上，常常有以下几种行为表现方式，并且各种表现方式在不断转变。

（一）自闭回避式

这种表现形式较多地存在于性格文静、内向胆小的学习后进生中。刚刚进入初一，学生乃至家长对学习生活都怀着满腔热情，希望获得理想的成绩，对未来充满希望。经过一段时间的学习或测验，一部分学生因初中适应能力差，学习接受困难，测验中成绩不理想而陷入失望。如果父母、教师未能及时觉察学生的情绪困扰，反而把自己的失望情绪转化成责骂，学生就会陷入更加自卑自责的境地，自信心不足。继而学习上也出现恐惧、疲劳、焦虑等一系列负面反应，表现为课堂上无精打采，难以集中注意力，做事缓慢、拖沓，面对教师的批评、家长的责备常常诚惶诚恐、低首垂肩、沉默以对，甚至哭泣，渐渐形成厌学、不合群的自卑性格特点。……