曾佩仪

摘 要：在线上教学期间，如何开展操作活动成为数学教学工作中的难题。对此，文章以《图形的运动》练习课教学为例谈谈操作活动的有效性，让学生通过观察与动手操作，借助数学操作，经历从部分到整体、从想象到验证的思维过程，进一步理解轴对称的相关知识，积累基本的数学活动经验，发展学生的空间观念。

关键词：线上教学;数学教学;操作活动;数学思维

一、借助数学操作，经历从部分到整体的思维过程

剪纸是课堂上深受学生喜欢的一项活动，但在线上教学中，怎样才能发挥剪纸的作用呢？教师通过弱化“剪”的过程，以数学的眼光看待问题，让操作活动的价值集中体现在对图形特征的理解上。

【片段一】

师（出示题目）：你能剪出下面这样的图案吗？

首先分析图案的特点：4个小人手拉手的图案是轴对称图形吗？操作活动演示：用对折的方式让学生观察，上下对折，左右对折，斜对折，发现每次对折都能够完全叠合，可以得出这是一个轴对称图形，对折时折痕所在的直线就是它的对称轴。

师：我们可以试一试反过来想，沿着对称轴再折回去，这样就能看出原来是怎么折、怎样画的，才能剪出这幅有趣的图案。

通过视频演示操作过程：

师：既然这是一个轴对称图形，沿着对称轴上下对折，还是一个轴对称图形，再沿着对称轴左右对折，依然是一个轴对称图形，再沿对称轴对折，最后折成一个三角形，出现了半个小人。

师：其实往回折的方法不止一种，我们再换一个方向折，试试看。……