潘少金

【摘要】在小学教学过程中，作为一名班主任，如何对班级中的学困生做出有效的管理，实现从学困生到优秀生的有效转化是教学管理中的重点任务，也是对班主任工作能力的一大考验。本文通过了解学困生形成的原因，对在小学教学中班主任如何对学困生进行有效地转化做出了进一步的研究讨论，帮助学生树立良好的学习习惯，促进学生实现全方面的均衡发展。

【关键词】小学班主任;学困生;有效策略

学困生主要指在文化课的学习过程中存在困难、进程缓慢的部分学生。在小学教学过程中，学困生的存在由来已久。这些学生在学习方面存在的问题，一方面不利于自身的长远发展，另一方面也在一定程度上给班主任的教学管理工作带来了阻碍，破坏了班级整体的学习环境。因此，通过一定的手段和策略，将学困生转化为优秀生势在必行。在小学阶段，可以大致将学困生分为以下三种：一种是缺乏兴趣型，这类学生往往表现出对课堂学习内容不感兴趣，在课堂学习过程中无法约束自己，课堂纪律散漫;二是性格叛逆型，这类学生往往性格过于自我，喜欢以自我为中心，在课堂学习过程中不愿意服从老师的管教，反而喜欢与老师唱反调，影响其他学生;三是反应迟缓型，这类学生大多是由于性格原因，不论是思考还是行动都比较迟缓，给人一种慢吞吞的感觉，还有少部分学生是在智力开发上存在着一些问题，使得学生在对外界事物的反应和理解上慢于同龄人。……