张英

摘   要：在小学英语教学中，教师可以通过设计来自学生的情境性问题、来自教师的整合性问题、来自内容的进阶性问题、来自目标的开放性问题、来自生活的拓展性问题和来自合作的挑战性问题等多种问题，在课堂上与学生开展富有思维深度的对话，使学生的语言能力和思维能力协同发展。

关键词：小学英语;问题设计;思维能力

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章編号：1009-010X（2021）13-0023-06

一、引言

语言是思维的工具，也是使思维外显的手段。思维需要借助语言，而语言学习又能促进思维的发展。在小学英语课堂上，学习是否会真实地发生，其关键在于思维层次方面。思维不是自然发生的，它是由“问题和疑问”引发的。在小学英语课堂上，我们可以通过设计优质的问题重组教学内容，创设学习任务，以此来培养学生的思维能力。

The Black Bike 是冀教版《英语（三年级起点）》四年级上册补充阅读材料中的一个故事。这个故事讲述了主人公Ann有一辆黑色的自行车，但是她嫌自行车慢，不喜欢它。每天上班的时候，她乘公交车、开汽车、或者乘出租车，一直都不骑这辆自行车。后来，道路交通堵塞，空气混浊，花草树木都生病了。Ann改变了她的做法，她骑上了这辆黑色的自行车去上班。大家都很高兴，Ann受到了称赞。故事中使用了大量本册教材中的目标词汇和句型，也出现了一些生词，如：fast，slow，air，dirty，sky，ride等，几个新句型如：Does Ann go to work by bike on Monday？以及相应回答。学生在讨论理解故事的过程中，思考、谈论如何低碳出行，培养环保意识。……