崔燕珊

【摘要】数学思想方法作为数学的精髓，蕴含在数学内容当中，与数学知识相互渗透、相互联系。对于数学思想方法的研究既要从理论中认识与学习，又要从教学实践中应用与灌输。时代在召唤数学思维能力强者，数学科学的可持续发展已然成为主流。本文主要探究小学数学思想方法及其教学策略，并主要分为以下几个部分：（1）数学思想方法的研究意义;（2）小学数学典型思想方法分析;（3）小学数学思想方法教学实践的原则。

【关键词】小学数学;数学思想方法;教学实践原则;可持续发展学习能力

荷兰数学家，数学教育家弗莱登塔尔（Hans Freudenthal）曾提出，“与其说学数学，倒不如说学会数学化。”数学化是一个过程，只要现实世界在一系列因素的影响下进行着变化、延拓和深化，这个过程就在持续着。这些因素也包括着数学，而且数学反过来被变化着的现实所吸引。纵使数学知识内容瞬息万变，但数学的本质数学思想方法却始终灌输其中。随着新课标改革推行、生本教育理念提出，数学教育对发展学生的数学思维能力日益重视，教学模式逐渐从“授之以鱼”向“授之以渔”模式的转变。

一、数学思想方法的研究意义

1.发展学生数学思维，形成可持续发展的自学能力

数学思维就是用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，可持续发展的学习能力则是指学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。好的数学思想方法学习可提高学生的思维水平，优化思维品质，真正懂得数学的价值，建立科学的数学观念，并形成良好的个性品质及科学世界观和方法论，为自身可持续发展奠定良好的基础。……