范美林 艾安丽

【摘 要】学校围绕学生“核心素养”的培养目标，为了学生的全面发展，体现过程评价，通过发放“学生积分券”并进行兑奖登记，然后每学期评选“学生积分先进”，作为义务教育学校学生评价的重大改革，我校已经进行两年多了，成效明显。

【关键词】核心素养;学生评价;积分券;积分先进学生

如何科学评价学生，这在教育界乃至整个社会都是一个苦苦探寻的重大问题，也是一个复杂多变的难题。中国的学生评价长期以来最让人耳熟能详的是“三好学生”称号，多少学生以能得到一张“三好学生”的奖状为荣，看起来也不算，“三好”即是“德、智、体”三方面都好，那当然是个好学生。可是因为升学率的压力，因为操作的难度，很多学校评选的“三好学生”最后都简化成了“学习成绩”好的学生，各班按考试分数从高到低取若干名学生作“三好学生”表彰，这是很多学校最普遍的做法，即考试分数高的学生就是“三好学生”。为什么会这样？因为这样操作最简单，最符合升学率的要求！但这样做肯定是不行的，这早已背离了“三好学生”这个称号的初衷，违背了学生要全面发展的要求。当然，我们大部分学校还没有找到有效纠正的办法，一来缺乏纠正的动力，二来没有找到更好的操作办法。

党的十八大以来，“立德树人”明确为教育的根本任务。中国学生发展核心素养研究成果也已经在2016年9月发布。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。……