谷北省

摘 要： 学讲计划的核心是让学生在学习中竞相发展，前提是面向全体学生。关注学困生的学习认知和发展需要，突出合理引导和科学施教，有效激活他们学习主动性和创造力。尝试目标差异、团队互助、情景展现等策略运用，给学困生更大的自由互动空间，让成功体验在课堂教学中开出美丽的花朵、结出累累硕果，有利于学生形成敏锐的语言感知，提高英语学科综合素养。

关键词： 初中英语 学困生 边缘化 转化策略

不让每一位学困生在英语课堂上掉队是我市实施“学讲计划”的重要特征和基本要求。摸清学困生原因，鼓励他们在积极尝试的过程中多探知、多交流、多感悟，帮助他们走出惧怕英语的学习阴影，定能使得课堂教学更有实用性和指导性，使得他们在不断被关注的过程中主动了解自己，获得丰富的感思与体验。这是新教育倡导的“重视精神状态，倡导成功体验”的重要内容，更能有效满足学生的全面发展需要。解决学困生的自信不足和表达不畅问题，让他们从教师的眼神中找到尊重和信任，从自由表达中找到乐趣，定会增强学习探知的激情和主动性，在快乐地表达中深化感知体验。

一、设置分层目标，鼓励自选

学困生的学习目标应该体现“基础性”特征，让他们在自由选择的过程中获得相应的指导和提示。设置分层教学目标，让学困生结合自己的能力选择，不仅是对他们学习的一种尊重，更是他们有针对性发展学习的重要途径。……