黄丽玉

摘  要：培养学生的语用能力，是语文教学的重要目标之一。语文教师要采取多元化的教学策略，促进学生语用能力的提升。教学时，教师可以采用抓住重点词句尝试运用、模仿表达方法学习运用、总结有效方法迁移运用的方法，增强学生对语言的体验，并且要引导学生總结有效的语用方法，促进学生语文综合能力的提升。

关键词：小学语文;语用学习;有效方法

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》给语文的定性，也确定了学习语言文字运用是语文教学的核心内容。然而，有些教师虽然重视学习语言文字运用，但是在具体落实时却存在着误区。有的学生学习了课文，但是在语言文字运用上收效甚微;有的学生对语言文字运用的学习不够深入，浅尝辄止;还有的学生难以抓住有价值的训练点，以至于语言文字运用的学习一直处于漂移状态，学生的语言能力得不到有效发展。这些问题都需要教师认真思考语言文字运用学习的基本规律，切实采取有效措施，循序渐进地开展语言文字运用学习的训练，一步一个脚印地提升学生的语言文字运用能力和素养。

一、抓住重点词句尝试运用

理解课文内容的快捷方法是抓住文本中的重点词语、句子，反过来，这些重点词语、句子又是课文中语言文字运用学习的抓手。因此，教师可以借助这些重点词语、句子尝试开展学习语言文字运用的实践活动，如写话训练、概括训练、想象训练等。……