邵振国

【内容摘要】现代的美术教育相较于以往已经取得一定的进步，并且在艺术专业的基础教学中，有着相对稳固的专业性，能够给予广大美术特长生学习保障与健康学习环境。换而言之，由于现代社会的进步，我国的美术特长生每年都在呈上升趋势在增长。为保证学生们能够有着高效的学习状态与全面的人格发展，培养其综合素质是不可忽视的重要教学部分。

【关键词】高中美术  特长生  综合素质  培养作用  研究

美术在现代教育环境中的作用已经不仅仅是单纯的提高学生美学修养的学科，在当前阶段，美术特长生已经成为我国较为庞大的学生群体，持续不断的为我国的艺术院校提供生源。而在高中阶段，学生们往往已经度过迷茫空白的基础教育时期，迎来人生中最为重要的学习阶段。在此阶段，高中的美术特长生不仅要重视自身的专业技能，更要提升自身的艺术素养，为更高阶的美术学习做准备。而写生是美术学习中必不可少的单元，教师若想要培养学生的综合素质，使其成为符合现代化需求的高素质人才，就要发挥写生教学的主要作用。而本文就写生在高中美术特长生综合素质培养中的作用展开分析研究，以期提升写生教学的效率与质量，帮助学生们走入美术学习的世界。

一、高中美术特长生培养研究

我国的美术特长生生源每年都在成比例上涨，今后也会有越来越多的学生选择学习美术。不仅是因为美术有着独特的艺术魅力与丰富的表现形式。更是因為美术这门学科，能够更直观的体现出学生的学习成果，使学生的努力得到回报。所以，在论述写生在高中美术特长生综合素质培养作用之前，首先要清晰地认识美术特长生的综合素质包括什么，为何要培养特长生综合素质。

1.美术素养是综合素质的构成要素

在高中阶段的美术教学中，如何培养具有综合素质的美术特长生，是教师首要面对的问题。尤其在现代素质教育背景下，不仅需求学生能够学好学科知识，而比之更为重要的是学生美术素养的提升。在高中美术的教学环境下，美术素养的培养意味着学生们将会通过学习去建立对于美的认知与感受，从美术学习中探索有关于美学认知的不同路径。即是说，学生能否具有美术素养，将决定其成长轨迹的变化与自身能力的提高。而在综合素质的培养中，美术素养作为主要的构成要素，离不开教师的悉心指导与学生自身的领悟。通过美术这一途径，提升美术素养，使学生能够在学习与社会生活中善于发现美，寻找美，强化自身对于美学的观念。

2.专业技能是综合素质的组成部分

美术特长生与普通学生最大的区别便是其对于美术学习的专业性与系统性，在日常的学习生活中，美术特长生主要攻坚目标即是美术的学习。无论是日后选择大学，或是走入社会，过硬的专业能力都会是促进学生成功的基石。不仅如此，专业技能是体现学生是否具有积极的学习态度与认真的学习过程的重要存在，学生在美术学习中的变化，将直接体现在其专业技能的运用于掌握中。简而言之，专业技能体现学生的学习状态，是培养学生综合素质的重要组成部分。

二、当前美术特长生综合素质培养的存在问题

以具体问题具体分析的方法论展开分析，寻找目前存在于美术特长生综合素质培养中的问题，才能够找到致使问题产生的根源性因素，再从问题之根本上进行解决与改善，从而通过可行的实践策略培养高中美术特长生的综合素质，以求提高高中美术特长生的整体素质。

1.学生缺乏人文素养与审美能力的提升

高中学生处于学习的关键时期，学习压力可见一斑。也因此导致高中美术教师忽视学生人文素养与审美能力的培养，进而致使学生们在创作美术作品时总会缺少灵魂。人文素养，顾名思义指的是学生在进行美术学习时对人类社会的探究与艺术价值的关怀，是一种能够完美融入社会生活的品德与修养。而审美能力则是学生们对于美的认知与兴趣取向，不同的学生会有个体审美差异。当前的教育环境下，造成的学生人文素养与审美能力的缺失，直接影响学生自身综合素质的培养，使学生们在美术学习上难以取得进步，遭遇学习的“瓶颈期”。

2.被动练习，学生欠缺观察力与创造力

面向于美术特长生的教学，比普通教学更具有目的性。高效的美术教学即是为培养学生坚实的美术知识与扎实的专业技能，使更多的学生能够进入心仪的大学，实现美术教学的最终目的。既是如此，便导致学生们在进行专业学习时从兴趣使然到被动性的练习。而教师长时间的单一化与机械化的教学模式也是其因素之一，学生们在如此教学环境中会逐渐失去自主能力，以教师教授的方法与技巧进行绘画练习。长期以往，只会令学生们形成固定的绘画模式，看到相似物品提笔就画，虽然效率得到提升，但是学生对于生活环境的观察力与对于作品的创造力都会开始流失。属于美术学科的艺术精神与创新精神也会失去价值，这样的学生们难以拥有艺术素养。

3.脱离生活实际，缺少情感体验

在高中的美术教学中，针对于美术特长生的教育与培养，教师常将教学目标投放到学生的专业学习上，以固化模式培养学生在美术学习中的能力。同时，美术常作为反映人民社会生活与情趣的表现体裁，其内容性与情感价值是作品的灵魂。在目前的特长生美术教学中，教师一贯将教学内容与教学活动脱离于学生生活实际，使学生们缺少走入自然，走入生活的时机，从而使学生缺少对于美的情感的体验。以此，长久之下便不利于学生对于自己作品的情感把握，使学生的作品空有皮囊，在万般学生作品之中不能给予观赏者较强的视觉冲击与情感体验。

三、写生教学在美术特长生综合素质培养中的作用

1.培养学生艺术素养

写生，即为令学生进入到自然之中，通过对环境中真实存在的物与景进行绘画，使之提高对于环境事物的观察能力与创造能力。自然，写生的场地不限于室内或室外。所以写生还具有着自由的选择性。在写生教学中，教师可以让学生们通过对静态物品的观察，来发现存在于人体或物体的结构美，从而令学生们以美的眼光看待目光所触及的事物，以写生来提升学生对于美的认识能力与审美能力。换而言之，通过写生教学，学生能够提升对于美的认知能力，能够在不同环境下找寻关于美的意象，在室内或室外的写生练习中升华自我审美情感。

在室外写生时，学生往往会置身于自然风景之中，切身去体验存在于大自然之中的美的构成。通过双眼来获取色彩与结构的认识，因而写生对于学生的鉴赏能力也有着一定作用。比如在室外进行写生时，学生们能够与身边的同学一起交流，分享自己发现的美色，即使同学生们所处的环境相同，目及之处是一览无余的景色，只需通过下笔描绘，便在作品中留下此时此刻的所闻所感，使学生的作品融入自己的情感，令学生写生作品各有不同。就此，写生在培养学生鉴赏能力与情感体验能力上有着重要作用。

2.提升学生专业技能

写生的练习离不开观察与创造，观察，是需要学生们在室内或室外的练习中通过观察来找到风景或人像的具体特征与形态。所以观察与创造是学生专业技能中的重要环节，而写生则能够提升学生的这些能力，使学生不断夯实专业基础。同时，学生在进行写生时，需要进行如何下笔的思考，去思考以怎样的构图来展现出眼前景象的真容。所以，写生不仅能够提升学生观察能力与创造能力，还能够提升学生的思维能力，激活学生的大脑，促进学生不断地进行学习，增强对于形体的理解。

而在高中美术特长生的专业技能内容中，观察力与创造力，以及思维能力，都是重要的组成部分。通过写生的练习，学生会逐渐掌握与提升以上能力，熟练地掌握色彩与构图的关系，从而提升学生的专业技能。比如在室内的写生练习中，学生需要去进行静物写生，通过不同的角度来描绘静物形态。而静物的写生需要学生们掌握背景颜色与环境色的關系，多种物品的遮挡关系与近大远小等关系来形成完美构图，增强写生作品的观赏性。如此，写生教学在高中美术特长生综合素质的培养中，起到了关键性的专业技能提升作用，为学生日后学习发展打下牢固基础。

3.培养学生主体人格

绘画是反映与体现创作者人格与思想的形式，是一种非语言能够表达的艺术象征。在高中的美术特长生培养中，写生教学无异于帮助学生们建立自我的艺术品格，在写生中逐渐找到属于自己的个性化表达。尤其在美术的学习中，学生能够拥有自己的主体人格，往往会将思想与人格从作品中反映出来，让人从画中品出其意蕴。因此，在高中美术特长生的综合素质培养中，教师不可忽略对于其主体人格的培养，力求培养学生全面发展的能力与品质，使学生在美术学习中获得个人人格的发展。

美术特长生在日后的成长发展，有着较为广阔的选择，而能够成为如何的人，将决定其发展定位。所以在日常的教学实践中，教师需要引导学生们通过写生，走入到自然当中，进入到大环境当中，去切身体验自然环境带来的情感变化。例如，在教师带领学生们进行风景写生时，要引导学生主动融入其中，用身体感官来感受自然与环境，感受无处不在的关于美的事物，增强感受力。就此而言，美术的学习不仅是美术知识与技能学习，更是提升学生个人素养的有利方式。

总结

综上所述，在日趋进步的时代环境下，仅有专业技能已经不能满足人才需求，唯有提升个人综合素质，个人品格与专业能力全面发展，才能适应现代化的发展趋势。因此，身为高中美术教师，应勇于承担起美术教育的责任，通过行之有效的教学方法，落实科学教学策略，以写生来培养学生的综合素质。

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（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）