周小丽 陈征

【摘要】随着游戏在生活和学习领域的充分应用和发展，已经越来越受到小学生的欢迎了。在目前的小学美术课堂中，教师需要充分了解学生在此阶段的性格特点，掌握他们好动爱玩的心理特点，将游戏中的趣味性特点与此进行连接。基于此，下文将对小学美术游戏教学策略展开详细的分析。

【关键词】小学美术;游戏教学;教学策略

教师在传授新知时，学生会受到各种各样的困扰，比如自身经验不足、能力欠缺等，使得学习的效果大打折扣。这就需要教师能够基于学生能力和个性等方面的差异，选用适合他们认知水平的教学方法，充分激发学生对美术学习的持久兴趣及无限的潜能，不断提升美术教学的有效性。

1 小学美术课堂的重要性及意义

1.1 提升学生的审美能力

生活中从来不缺美，只是缺少发现美的眼睛。在小学生的思想还不健全，自身的潜力和特长都处在待开发的阶段。这个时期一定要加强对学生的美学教育，很多家长和教师在这个阶段只看重学生的学习成绩，往往会忽视学生的天赋。随着时间的慢慢推移，人身上的敏感度和天赋是会慢慢消失的。因此，小学阶段的美术教育非常重要，通过课堂学习，教师和家长可以及时发现学生的爱好和特长，并加以正确的引导和深入学习，这可以成为学生日后的一项特殊技能。从小培养学生的审美能力，可以丰富学生的精神世界，健全学生品格的塑造，让学生发现世界和生活中很多美好的存在，净化学生的心灵世界，让学生更加健康成长。

1.2 有利于提升学生的道德情操

美术教育的本质就是审美的教育，通过美育可以让学生了解到何为美何为丑。在美术教育的背后，还涵盖着非常厚重的人生观、世界观以及价值观。比如在进行美术作品鉴赏时，学生除了能够赏析美术作品外在的形式美，还能通过深入的鉴赏探究，领悟到作品背后深刻的人文内涵以及情感表达。让学生能够对美进行感受、体验，不断受到审美的教育，提升其道德素养。

2 小学美术游戏教学策略

2.1 通过合作游戏的创建来培养学生的团队精神

教师在进行美术教学的时候，需要对学生的心理进行正确引导，启蒙学生的团队意识，使学生能够将所谓的竞争意识转变为一种互帮互助的共进精神。例如，在进行《自制小相框》这个部分的课堂实践教学过程中，教师就可以让学生以小组为单位完成创作，并且利用作品的展示来增强课堂互动性。首先，教师可以根据学生的能力合理划分学习小组，保证每个小组的平均实力相当。接着，教师为每个小组分配任务，要求每个小组都选出一名组长，并让这名组长对组员进行有序的分工和引导。其次，教师让学生以小组为单位进行小相框的制作，在制作过程中不断发挥自己的想象力，与组员进行共同讨论。再次，教师设置一个作品展示环节，让每个小组派出一名代表将自己小组所制作的相框进行展示，并且说出本小组制作这个相框的理念和思路。最后，教师还可以对每个小组制作的相框进行评价，分析每个小组作品的合理性和需要改进的地方，并且还可以通过全班投票的方式选出“最受欢迎作品奖”。而获得这个奖的小组能够拥有一次获得奖励的机会。通过这样合作游戏教学的创建，可以很好地让每位同学都能够在小组内发挥自己的特长，让他们通过分工和动手来提高沟通交流能力和团队协作能力。这样不仅能够提高课堂动手制作的效率，还能够让学生在发挥个性特长的基础上，享受成功所带来的喜悦。

2.2 巧设课堂游戏，提升学生的艺术表现创造力

教师要鼓励学生充分发挥自身的想象力，多为他们提供想象创作的空间和机会。比如执教《花点心》一课时，需要学生用合作、探究的方法，研究出花点心的方法，鼓励他们进行创新。教师可以设计多种课堂游戏：让学生观赏用橡皮泥制作的花点心实物，讲讲花点心制作的方法;在学生掌握了制作技巧并做出造型各异、色彩丰富的花点心后，邀请他们将自己的作品在展台上进行呈现;将班级的学生分为四人一组，巧设“趣味花点心”的课堂游戏，让学生运用肢体动作摆出花点心的不同造型，小组之间互相点评，看看哪组摆的造型最新颖最有趣。在游戏的过程中，培养了学生的发散性思维以及创新精神，提升了他们的艺术表现力与创造力。

2.3 健全教学质量评价体系

学校对教师的评价体系也是非常重要的，对教师来说也是一个很好的监督和激励，不能只根据教师的课程进度完成情况进行教师评价。特别是美术这个科目，学生没有严格的考试标准，在日常的授课中，学校可以组织不定期的突袭旁听，根据教师上课的状态、课件的准备情况和学生课堂的表现情况进行教师教学的评价。此外，学生是学习的主体，他们对美术课程有没有兴趣，喜不喜欢上美术课，这些也可以在一定程度上反馈教师的上课情况，这样可以很好地监督教师，提高课堂质量。学校除了要给学生建立成长档案，也需要给教师建立教学评价档案。教师的教学评价一方面源于学校审查，另一方面主要源于学生和家长的反馈。学校可以定期通过家长会和学生问卷了解教师的实际教学效果，让家长和学生对当前的课堂学习提出建议或想法，学校在综合分析教师表现的基础上对教师进行定期的综合评价。对于小学美术教师在课堂教学中存在的不足，学校不能一味地要求和责备，要根据教师的教学需求组织教师培训，邀请专业的专家和学者给教师开展培训，也可以组织学校教师去美术课程开展得非常优异的学校进行旁听学习，学校要让教师的教学技能和教学理念一直处在前沿，教师有了正确的教学思想才能在实际课堂活动中真正发挥引导作用，帮助学生实现综合能力全面发展。

3 结束语

综上所述，在小学美术教学的过程中存在一些问题，但是越来越多的专家、学者以及教育工作者都慢慢意识到小学美术教学的重要性。在往后的课堂教学中，教师要革除旧的教学理念和教学方法，结合当下信息技术，丰富课堂的教学内容。每一个学生的创造力和兴趣都是值得教师保护的，教师在实际教学过程中，要以学生为主体，根据学生的兴趣和实际学习情况，制定更合适的教学方案，提高学生美学素养，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]潘广丽.提升小学美术课堂教學有效性的策略[J].试题与研究，2022（02）：69-70.

[2]季小枫.小学美术高效课堂构建策略探析[J].知识文库，2021（23）：31-33.

[3]陈月明.小学美术课堂教学效率的提升[J].西部素质教育，2019，5（03）：62-63.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201903032.