梁冰

【摘要】在当前的教学环境中，教师在将信息技术的教学策略，进行一定的运用的过程中，教师就可以有效的培养和提升学生的学习思维的有效性，从对于生物实验知识的探究学习中，学生的学科核心素养，在进行有效的发展的过程中，才能够严格对于自己的学习需求，教师在高中生物教学中，就能够有效的加深学生对于知识的学习认知，提高学生的理性思维，因此，本文就浅论高中生物实验教学中微课的开发研究，进行分析和讨论，并提出指导建议。

【关键词】高中生物;实验教学;微课教学的反思;选择微课教育素材;注重多方面协调

因為不同的科学技术已经被广泛的运用在人们的生活工作中，同样教育行业也发生了一定的转变，教师在革新自己的教学思想的时候，就需要多运用联网+教育的模式，进行时代的变化与革新，再跟上不同的教学要求的过程中，对于学生的学习质量进行一定的提升，优化，课堂中教学策略的运用与选择再将复杂的生物实验现象以更加直观形象具体的方式呈现在学生的面前的时候，学生对于知识内容的学习兴趣才会变得更加的高效，这样不仅可以活跃课堂中的学习氛围，也能够提高学生对于生物实验参与的积极性，在培养学生的自主学习意识的时候，教师就需要首先让学生对于知识内容有探究学习的欲望，这样学生才会对于概念性的知识进行反复的阅读和思考，强化自己的理性学习是为教师在为学生构建高效和谐的生物教学课堂的时候，也可以运用微课资源教学模式，从而合理的激发学生的探究学习欲望。

一、重视微课教学的反思

在重视微课教学的反思与探究的时候，教室就需要把一些枯燥复杂的生物理论知识，进行趣味化的讲解，让学生的学习积极性才会得到提升，让学生对于概念知识有一个深刻的理解和认知，培养学生的思维有效性，在生物实验教学活动的开展中，教师也可以积极的运用不同的教学设备，为学生呈现一个高效的生物实验的学习环境，从而培养学生的生物实验学习意识，学生在进行生物实验探究的时候，也能够将不同的理论知识运用到其中，对于生物实验现象进行合理的解答。

例如，在教授学生学习“细胞中的元素和化合物”这一章节内容时，学生在进行细胞结构理解的过程中，就可以多从不同的教学方向中，进行学习问题的思考和总结，在培养学生的独立学习意识的过程中，教师在从细胞的元素以及化合物的了解中，都是可以进行教学问题的探究和思考的，在重视微课教学内容反思与回顾的过程中，教师也需要多让学生进行细胞中元素，以及化合物种类的合理的划分，这样学生生物学习思维的层次性，才能够得到一定的提升，教师在实验教学课堂中，讲解不同的概念性的知识的过程中，也需要多思考学生的学习情况。

二、科学选择微课教育素材

在为学生选择合理的教学出差的时候，教师就需要根据学生在课堂中的学习表现，以及实际的学习能力，进行知识内容讲解数量的合理的设定，这样的学生的学习质量才会有一个保证，教师在为学生进行沟通和交流的时候，就需要从不同的教学言语中多鼓励学生，这样学生对于生物实验知识的学习兴趣才会得到有效的启发，同时在为学生构建互帮互助的学习氛围的时候，学生对于知识内容的运用就会变得更加的高效。

例如，在教授学生学习“从生物圈到细胞”这一章节内容时，在从生物圈的构成中，进行细胞的类型划分的前提下，学生从自己的学习思考中，就可以多进行教学环节的创新开展，从中科学的为学生选择学习的素材，学生在从细胞中的有机物质，以及无机物的了解中，也能够多去进行教学课程体系的设置，在从不同的物种活动的探究中，学生也可以了解到生命的伟大，教师在开展实验教学课程的过程中，就需要多进行微课教学资源的运用，这样才能够有效的吸引学生的学习目光。

三、微课教学要注重多方面协调

教师在协调各方面的教学资源的过程中，也需要培养学生的科学学习观，让学生对于不同学科的学习时间进行合理化的分配，最重要的就是从学生的实际学习现状中进行出发，这样学生对于资源的利用效率才会得到一定的加强，教师在进行微课教学资源开发和运用的时候，通过学生的学习表现，也能够为学生创设一些趣味化的校本课程。

例如，在教授学生学习“细胞的多样性和统一性”这一章节内容时，在从细胞的分化与增殖的角度，进行多样性与统一性解读的过程中，学生所遇到的学习问题，就是比较的简单的，教师在借助微课教学视频的方式，就能够比较的迅速的集中学生的学习注意力，让学生注重学习种类的分析与协调，学生在合理的分配自己的学习时间的过程中，也能够多进行教学问题的探究。

总而言之，教师在解读不同的教学问题的时候，都需要与学生进行思维上的交流和沟通，让学生在经过头脑风暴的时候能够多提出一些不同的学习观点，从不同的角度进行教学问题的解答，从而创新学生的学习思维能力，在活跃学生的学习，参与多的时候，学生也可以参与高效课堂的构建，培养学生的生物实验学习的意识，教师在高中生物教学课堂中，也可以通过微课教学模式的运用，创新实验教学活动的开展形式，在进行不同的教学体系引入和运用的时候，让学生从自己的学习思考中，多进行知识内容的联合运用。

参考文献：

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116+118.

[2]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.