王露琳

【摘要】在小学音乐课上对音乐游戏展开应用，有着非常重要的作用以及意义，可以让小学音乐课的效率有明显的提升，让小学音乐课的授课目标得到实现。教师要适当将音乐游戏引入到小学音乐课上，学生在小学音乐课上体会到更多的乐趣，从而促进小学音乐课整体效率以及质量的提升。本文分析的是小学音乐课上如何对音乐游戏有效实施，促进小学音乐课的高效开展。

【关键词】音乐游戏;小学音乐教学;实施

前言：借助游戏丰富小学音乐课的形式和内容，是诸多教师在尝试的一种小学音乐课新模式，如何开展对音乐游戏的合理应用，促进学生在小学音乐课上的积极参与，直接关系到小学音乐课的效率，因此教师需要重视音乐游戏的实际价值，并在小学音乐课上展开对音乐游戏的合理运用，促进小学音乐课效果的提升。

一、音乐游戏的特点

（一）趣味性

音乐游戏本就是游戏中的一种，因此趣味性是音乐游戏最显著的特点，音乐游戏有着多样化的形式，学生可以在音乐游戏中感受到音乐的乐趣，对学习音乐产生更高的热情。通常音乐游戏与学生的身心特征是匹配的[1]。让学生在音乐游戏的娱乐氛围中实现相互竞争，学生借助音乐游戏获得的是非常强烈的情感体验，从而在音乐课程中主动参与。

（二）音乐游戏的规则简单

因为规则是所有游戏都有的一种基础条件，音乐游戏与其他的游戏不用，规则更加简单和灵活一些，在音乐课上教师对音乐游戏进行引入，主要的原则是结合音乐课的内容以及目标，然后设计一个简单灵活的音乐游戏，主要是为了让学生在愉悦的氛围下实现对音乐的学习。因此本身音乐游戏就是非常简单的[2]。

（三）竞争性

在音乐课上教师可以将学生分组，然后参与到音乐游戏中，在音乐游戏的开展中，学生要进行相互交流以及合作，争取在游戏中为本团队取得胜利。除了可以活跃课堂本身的氛围，也是为了让学生的竞争意识得到锻炼[3]。

（四）音乐游戏简单易行

音乐游戏是音乐课上的一种教学辅助手段，因此教师组织学生参与音乐游戏，终究是为了促进音乐的学习，音乐游戏本身不会受到学生数量以及年龄的限制，各类活动的内容以及形式，可以依据学生本身的情况，对音乐游戏进行适当的调整，因此在音乐课上音乐游戏是非常便于引入的，让音乐课的方法得到丰富，也是让音乐课的结构得到一定程度上的优化。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施

（一）结合小学音乐课的特征进行灵动化教学

首先是可以引入打节奏游戏。在小学音乐课上音乐节奏是非常重要的内容，无论是任何授课的方式，节奏旋律都是可以让学生感受到音乐的美感。在小学音乐课上教师要选择合适的方式，让课堂效率得到提升。比如在四分音符以及八分音符的学习，音符本身可以看成是快跑和慢跑，将一些抽象的音符转变更加具体，从而让学生实现音乐知识的积累。此外是在小学音乐课的授课中，教师让学生对曲调节奏展开掌握，学生可以分到不同的曲调，进而让学生合作学习，促进学生相互的交流。

其次是音符跳跳游戏。在小学音乐课上教师可以将音符制作成一些小的贴符，然后将这些贴纸放在学生的背上，可以选择一些曲目进行弹唱以及演唱，教师在弹到一个音符的时候，对应的学生就要站起来，这样可以让学生在小学音乐课上兴趣得到充分的激发，学习的积极性以及主动性也能得到提升。

（二）从学生心理特点入手设计多样化游戏

学生本身是非常喜欢热闹的，因此教师在小学音乐课上要利用学生的这种心理，引入一些趣味性的游戏，学生的身心特征是小学音乐课上游戏开展的重要依据，与学生的心理特点进行适当的调整，学生可以积极参与到小学音乐课上，让小学音乐课的效果提升上来。在小学音乐课开始的时候，学生往往注意力还在课下的活动中，这个时候教师需要让学生的注意力迅速集中到小学音乐课上，因此教师可以组织学生参与蹦蹦跳跳的游戏，学生跟随节奏蹦跳，这样可以对学生的节奏感进行锻炼，同时让学生迅速将心思转移到学习上。

教师要在小学音乐课上利用游戏树立学生的信心，比如学生很多因为没有音乐基础，对小学音乐课的学习是信心不足的，教师可以让学生形成“我可以，我能行”的心理暗示，学生都是有好胜心的，因此教师可以在小学音乐课上引入竞赛类的游戏，比如教师可以对学生展开分组，让学生在小学音乐课上充分战术，然后激发学生在小学音乐课上的积极性，从而提升小学音乐课整体的质量，让学生在活跃的氛围下参与到小学音乐课的学习活动中，感受到音樂学习带来的乐趣。在小学音乐课上教师需要把握学生本身的心智特点，让学生可以在竞赛中形成永不言弃的一种精神，从而在学习中虽然是遇到问题，也是会勇敢去解决，不会轻易放弃。

结论：

总之，音乐游戏是小学音乐课上的一种辅助手段，教师要积极借助音乐游戏，让学生在小学音乐课上感受到学习的乐趣，对音乐更加感兴趣，从而产生学习的积极性和热情，在小学音乐课上展开音乐游戏，教师要注重方法和思路，让学生的积极性以及好奇心得到激发，游戏的设计要考虑到学生的兴趣以及爱好。

参考文献：

[1]谢璐.小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究——以广西南宁市两所小学对比为例[J/OL].黄河之声，2019（01）：104.01.091.

[2]王蓓蓓.基于未来课堂开展小学音乐器乐教学模式探索与实践——以《快乐的口风琴》一课为例[J].中国信息技术教育，2018（22）：64-66.

[3]唐文婷.让“核心素养”之花  绽放音乐课堂——浅谈小学音乐教学中学生音乐核心素养的培养模式[J].名师在线，2018（32）：47-48.