何礼艳

【摘要】随着互联网技术和信息技术的普及，英语课堂中运用信息技术手段帮助教师更好地实现教学目标已经成为很多学校逐渐开始尝试的新型教学方式。将小学英语教学与信息技术两者进行紧密地联系和融合，可以改变以教师为主导的传统教学模式，构建起以学生为主体，以教师为辅助教学的理想化的教学结构，进一步提升学生的英语学习效率，激发其英语学习兴趣，提升其英语综合能力。

【关键词】小学英语;信息技术;融合策略

一、在导入环节应用信息技术

英语课堂的教学效果和学习效果，与本节课的氛围和学生的兴趣息息相关，因此导入环节必不可少[1]。教师在导入环节运用信息技术手段，能够有效地提升课堂的趣味性，新颖的导入形式能够激发学生对本节课将要学习内容的好奇心，吸引更多的学生参与到本节课的学习中来，这不仅能够丰富课前内容的导入形式，同时也能帮助教师提升导入的效果，从而更好地提高英语课堂教学效率。

例如，在学习My family这一单元时，教师可以充分地将信息技术手段和课堂导入环节相融合。首先，教师可以在课前为学生播放有关家庭主题的英文歌曲，小学阶段的学生正处于活泼好动的时期，在课前为学生播放欢快的歌曲，能够有效地吸引学生的注意力，让学生体会到英语课堂的趣味性和欢快的氛围，减少学生对上课的排斥。其次，教师还可以提前和学生家长进行沟通，收集学生家庭的合照，利用信息技术手段制作成音乐相册，在课前导入环节，通过视频、音频的形式为学生播放，这种导入形式不仅能够通过音频、视频的播放，让学生感受到英语学习的乐趣，同时素材选用学生自己的家庭合照，也能够让学生体会到英语学习和日常生活的联系，为学生创设良好的学习情境，帮助学生在熟悉的环境中学习，这对提升本节课的教学效率和质量具有十分积极的意义[2]。

二、利用信息技术，创设口语交流环境

英语教学中，语言环境的营造显得非常重要。教师可以借助信息技术，为学生创设真实而生动的口语交流环境，燃起学生用英语进行表达的主动性[3]。

例如：教学小学英语三年级上册Unit6Colours的时候，教师便可利用互联网信息技術，给学生创设了真实的口语交流环境。首先，教师在屏幕上给学生展示各种各样颜色的画面，引导学生思考：“What’s your favourite colour and what does the colour symbolize？”。然后，教师进行互联网搜索，向学生展示不同的国家国民对各种颜色的喜爱和理解：对于西方人来说：White symbolizes purity and holiness.而对中国人来说：Red is a representation of happiness and prosperity.通过互联网技术的展示和融合，学生在真实的情景中进行着口语的交流，将自己对不同颜色的理解，尽力用英语表达出来。这样的学习方式，更加生动活泼，促使学生对所学的内容产生更加持久的印象，同时，同学们在相互的表达与交流中，能做到取长补短，促进同伴间英语表达能力的提升。

三、应用网络整合资料应用网络整合资料，提升自主学习能力

将传统教学与信息技术融合，发挥学生主观能动性，使学生得到提高进步是英语教学的首要目的。传统教学模式下，部分教师在进行授课时忽略了学生的主观能动性，导致大部分学生欠缺自主学习意识。对此，教师应明确教育理念，以学生为主体开展学习活动，正确引导学生使用互联网搜集与课文相关的资料，充分发挥学生的主体性，提升学生的学习兴趣。教师应遵循实用性、辅助性、启发性等原则充分发挥信息技术在英语教学中的优势。

例如，教师在进行“Drawing in the park”教学时，首先教师应明确本单元的语言教学目标是使学生能够正确掌握单词“boat”“easy”“difficult”“river”。在课程预习阶段教师可有意识地引导学生在课余时间认真观察公园中的景物，引导学生利用网络查找公园图片，初步了解本课学习内容。为激发学生的学习兴趣，教师可鼓励学生将自己观察到的公园景物画下来，并为同学介绍自己的作品。为夯实学生的知识，教师也可建议学生成立学习小组，引导学生利用所学知识进行对话，比比哪组同学的对话最流利、最精彩。以上，教师利用信息技术引导学生进行资料的整合，不仅提高了学生的学习积极性，同时也促进了学生自主学习能力的养成。

结束语

总而言之，在教学实践中，教师要不断探索将传统的教学方法和网络资源进行整合，让课堂教学变得更加生动而内涵丰富;让学生全身心投入到学习中;让学习变得快乐、轻松而且高效，在提升学生知识水平的同时，提升其知识的运用能力，实现其综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]郝韵.浅谈信息技术与小学英语教学的融合[J].中学课程辅导（教师教育），2019（17）：37.

[2]沈彩霞.论信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].课程教育研究，2019（31）：95.

[3]李玉坤.信息技术与小学英语课堂教学深度融合实践[J].基础教育论坛，2019（21）：63-64.