程思颖

【摘要】本文主要分析多媒体信息技术在小学音乐教学中的整合路径，借助信息技术图文并茂的优势，丰富音乐课堂内容，提高音乐教学质量，这要求小学音乐教师能够准确把握多媒体的一些技术的应用技巧，认识到多媒体信息技术引入的价值。

【关键词】小学音乐;多媒体技术;有机整合

随着教育信息化的快速发展，将背景信息技术引入现代教育已经成为一种必然的发展趋势，因此在小学音乐教学中也需要积极思考，如何将多媒体信息技术和音乐课程进行整合。

一、与信息技术整合，调动学生的学习兴趣

兴趣始终是学生自主进行学习的动机所在，因此在进行小学阶段的音乐教学中，如果单方面依靠教师的讲解，显然会导致整个它的枯燥乏味也会影响学生对于音乐学科的学习兴趣，因此教师就需要关注对于学生学习兴趣的调动，从而转变教学方法。为了达到该目标，就需要将多媒体信息技术运用其中，通过多媒体信息技术来丰富课堂呈现形式，从而激发学生的音乐学科学习兴趣。在互联网技术的加持之下，能够实现一个轻松愉快的学习环境的创设。

例如，根据以往的教学经验，可知许多学生并不喜欢模唱，经常出现走神的情况，但是模唱恰恰是提高学生音准水平的有效手段，为了保证小学生更加积极地参与到模唱环节，自然接受音乐的熏陶，感受音乐的魅力，也为了激发学生对于音乐学科的学习兴趣，就可以引入多媒体信息技术辅助进行教学。可以使用五线谱大师，将教材中的知识放在软件上，自动生成欢畅的旋律作为吸引学生注意力的关键，随后使用一些演示类的多媒体课件，通过动画和图片的方式进行知识的输出，让学生拥有不一样的音乐课堂体验，学生的注意力自然而然得到了集中。

二、与信息技术整合，培养学生的学习能力

小学阶段的学生往往表现出好动和喜欢模仿的特征，并且十分容易受到身边环境的影响。再准确把握小学生对特征的基础之上，就能够合理地运用多媒体信息技术和音乐课堂进行整合，实现对于学生学习能力的培养，首先需要保证在多媒体信息技术应用方面能够促进小学音乐课堂和学生实际生活的紧密联系，将游戏和音乐融合进行应用，通过图片或者是视频的共同参与完成教学情境的创设，保证学生对于角色的快速融入。例如在多媒体信息技术的支持之下，能够将一些生动形象的教学情景应用于音乐课堂中，同时也能够提供各种高质量的教学资源，最终实现一个动静结合有声有效色彩斑斓的课堂的创设，让小学生能够直观地了解音乐旋律的走向，以此来维持学生对于音乐学科的学习兴趣和热情，同时也能够更好的刺激学生的视觉听觉等多种感官，确保学生对音乐课堂的积极参与生活，良好的学习体验。并且这种教学模式也十分符合小学阶段对于具体形象有直观认知的学习规律和认知特点，以此来保证学习效率的快速增长。

三、应用多媒体技术，让学生自主探究学习

德国教育家第斯多惠说：“不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”因此将多媒体信息技术应用于小学音乐课堂的优势之一，就在于能够带来更多教材以外的知识内容，从而拓展学生的知识认知，也能够让学生在音乐课堂上接触到更多的课外知识，促进学生的个性发展，这十分符合素质教育所强调的以人为本原则。通过多媒体进行技术的支持，实现音乐课堂和网络资源的衔接，获得大量教学资源的支持，也为教师的教学工作开展提供了便利。并且很好地改变了学生在课堂上的学习模式，这是因为在传统的教学过程中，学生往往只能被动地接受知识的灌输，例如在进行民族歌曲教学过程中单纯地进行歌曲的跟唱，显然无法引导学生准确把握不同民族歌曲的特色，而借助多媒体信息技术则允许学生根据自身的喜好，选择合适的学习方法。例如在进行民歌歌曲教学过程中，除了展现教材中所提到的民族歌曲之外，也可以延伸到其他民族丰富多样化的民族音乐，教学过程中既能够满足学生使用多媒体听到想听音乐的需求，同时也可以在教师的帮助之下，使用电脑制作自己心中的乐曲。这些都是激发学生积极主动参与音乐课堂的有效手段，摆脱对于教师的依赖。例如可以使用制作音乐的软件辅助进行教学，让学生自行尝试调试五线谱。一般而言，高年级的学生都具备一定的音乐技巧，对于音乐知识有基础性的掌握，在自主尝试调试五线谱之后，将音符放到自己认为合适的地方。不同学生的理解存在差异，因此最终所创作出的乐曲都会存在明显的不同。这种教学方式既能够满足新鲜事物对于学生的吸引力，同时又能够给予学生更多参与课堂的机会，让学生拥有表达自身理念和观点的平台。

结束语：

总之，音乐学科的教学要以审美为重点，以多媒体技术为载体，将两者有机整合，才是教学的关键。教师要让信息技术成为教学的助手，提高學生学习音乐的兴趣，是提升课堂效率的关键。小学音乐的教学，不仅需要不断地实践和归纳，更需要长期地探索和学习，为学生未来的发展铺平道路。

参考文献：

[1]寇小兰.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2017，37（16）：188.

[2]张莉.分析多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果[J].课程教育研究，2017（30）：189一190.