王敏

【摘要】核心素养育人理念提出后，各学科教师在开展教学活动时，不仅要关注到教书这一个教学任务，同时还应当实现育人，对于学生们的综合能力带来有效培养，注重学生们的全面发展与进步。英语教师在开展教学活动的过程之中，就应当以恰当的方式与策略，来实现有效育人，关注学生们综合素质、思想品质等多个方面的培养，确保学生们能够获得更加长远的发展。

【关键词】小学英语;育人方式;教学实践;教学研究

前言

小学阶段是学生的成长与发展的黄金时期，教师们在开展教学活动时，也应当把握这一个关键性阶段，对学生们带来全面化培养。英语教师就应当关注到育人方式的选择，确保所采用的教学方式与策略能够适应小学生们成长与发展的需要，并且能够对学生们带来深远的影响。

一、实现知识教学，丰富文化内涵

在开展教学活动时，小学英语教师可以以知识教学作为基点，带领学生们实现对于英语知识的把握，丰富学生们的文化内涵。在开展知识教学的过程之中，教师再结合学科知识的具体内容，来融合多方面的引导，对学生们进行教学，将能够取得更加显著的育人成果。

例如，小学英语教师在带领学生们学习《We love animals！》这一单元的学科知识时，就可以结合知识来展开讲解，并在教学过程之中融合育人观念，推动学生们的全面发展与进步。比如，在开展实际教学活动时，小学英语教师就可以带领学生们投入到对于英语知识的探究与学习过程之中：“同学们，我们要认识许多小动物，并了解这些小动物的‘英文名字’，大家想不想以独特的方式来称呼它们呢？”借助这一引导，小学英语教师就引领学生们进入到了对于学科知识的探究之中，帮助学生们获得了文化内涵的丰富。在教学过程中，小学英语教师还可以结合学科内容，来对学生们进行进一步的知识讲解：“同学们，通过本节课的学习，我们认识了大熊猫、猴子等不同的动物，这些动物在生活习惯上具有哪些不同点呢？这些动物具有哪些特征呢？”通过设计一系列的问题，小学英语教师也激发了学生们的好奇心，并能够带领学生们进入到更加广阔的学习平台。

二、关注综合能力，推动全面发展

小学英语教师在课程教学的过程之中，还应当关注到学生们综合能力的培养，实现全面化育人、现代化育人。这就要求小学英语教师结合双减政策以及核心素养的具体内容，来合理设计教学策略与方式，实现教学内容的丰富，对学生们的各方面能力带来锻炼，从而推动学生的全面发展与提升。

例如，在开展实际教学活动时，小学英语教师不仅要带领学生们实现对于理论知识的掌握，同时更要培养学生们的口语表达能力等综合能力。比如，小学英语教师在带领学生们学习《Happy birthday！》这一单元的内容时，就可以对学生们进行全面化引导，实现对于学生多方面能力的培养：“同学们，我们大家每一个人是不是都有自己的生日了？你们的生日是几月几日呢？当你过生日的时候，是不是有许多朋友会向你送去祝福？如果你想要为你的朋友来送祝福，是不是也可以用英语来进行表达呢？”通过这种形式，小学英语教师就结合了现实生活中的情境，来对学生们进行了引导，带领学生们从应用的过程之中，实现了对于学科知识的把握。与此同时，学生们的实践应用能力也得到了有效的培养，并且能够灵活地进行英语口语的表达，实现了全面发展的提升。在日常的授课过程之中，小学英语教师都应当注重英语学科知识与现实生活的联系，对学生们的各方面能力带来培养，从而实现有效育人、全面化育人。

三、立足长远发展，渗透德育教育

另外，小学英语教师在开展学科教学活动时，还应当立足学生们的长远发展，将德育教育渗透到日常的教学过程之中。通过开展德育教育，学生们将会树立正确的思想观念，认知水平也将会得以提升。

例如，小学英语教师在带领学生们学习《We love animals！》这一单元的知识时，就可以将德育教育渗透其中，对学生们的观念来带来有效培养。比如，小学英语教师在开展本节课的教学活动时，就可以为学生们植入“爱护动物”这一个观念：“同学们，大家在现实生活之中都有自己的好朋友，你能告诉老师你的好朋友都有谁吗？”以“朋友”这一个话题作为切入，小学英语教师就能够迅速打开学生们的话匣子，并为开展接下来的德育教育奠定基础。在学生们回答之后，小学英语教师就可以实现观念的导入：“同學们，大家说，自然界之中的动物是不是我们的好朋友？大家喜不喜欢小狗、小猫或者熊猫、袋鼠等动物呢？我们应当以怎样的态度来对待它们呢？”通过设置一系列的提问，小学英语教师就能够启发学生们进行深度思考，让学生们认识到“保护动物”的重要性，从而引领学生们树立正确的观念，实现长远的发展与提升。在开展日常教学活动时，小学英语教师可以灵活结合课程的内容，与德育教育相融合，对学生们进行有效的培养，实现优质育人。

总结

总而言之，我国义务教育改革方向注重学科育人，以知识驱动学生综合能力提升。小学英语教师在开展学科教学活动的时，应当实现教书与育人两大教学目标的统一，对学生们带来全面化引导，推进学生的全面发展与进步。在这一过程之中，小学英语教师就应当实现育人方式的灵活选择，将育人教学目标融合到教学这一目标之中，实现教学质量与效率的提高，为学生们建设高质量英语课堂。

参考文献：

[1]王佩佩.核心素养理念下小学英语课堂育人方式的转变浅析[J].读写算，2022（09）：104-106.

[2]石潇潇.学科育人导向下的小学英语教学策略研究[J].基础教育论坛，2021（26）：47-48.