陆林强

【摘要】高中思想政治课程是一门必修课程，承载着培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。思想政治学科的核心素养的培养，是顺应了时代的需要，满足我国的社会需求，能够增强我国的综合竞争能力。伴随着改革开放的不断深入，我国的经济实力也日益增强，作为新一代的高中生更应该对自己提高要求，强化自身思想政治能力的提升。从社会需求出发，确立学科的关键能力培养，挖掘核心素养下的思想政治学科能力的内涵，为培养符合新时代需求的接班人而奋斗。

【关键词】高中 思想政治 关键能力 策略

伴随着新课改的推进，我国对于思想政治课程的重视程度也在逐步提升，培养学生关键能力也引起了国内外学者的广泛关注。对于学生思想政治课程要求学生积极参与其中，不断对学生的探究能力、批判性思维能力还有解决问题的能力进行培养。强调教育的持续性以及终身性，将立德树人的理念传达下去，注重对于学生能力的培养。如今我国的课程改革虽然取得了一些成效，但是在关键能力方面还有所欠缺，并没有达到预计的效果，在高中思想政治课程的教学过程中仍旧存在一些重视知识，轻视学习能力，重视理论，轻视实践能力的现象，很多学生对于高中思想政治课程的学习并不是十分上心，学习兴趣不足，没有动力。所以所学科关键能力是现在我国高中思想政治课程特别需要培养的能力，顺应时代发展的需求，培养学生的关键能力，针对现在高中思想政治学科能力培养过程中存在的一些问题进行针对性的解决。作为老师应该真正的立足于学生的生活经验，站在学生的角度去思考问题，对于学生的社会实践能力以及关键能力的培养非常重要。

一、思想政治学科能力有哪些

思想政治课程在教育学生方面一直都是非常具有代表性的，能够利用一些社会实践活动让学生产生社会认同感，积极的参与其中，达到情感上的共鸣。思想政治学科能够为我国培养出符合社会需求合格公民，是非常具有中国特色的育人以及育德的学科。对于思想政治学科来说，本身的关键能力主要就是指的让学生适应社会需求以及学生自身未来发展所需要具备的一些能力，主要包括批判思维能力、逻辑推理能力、合作探究能力、终身学习能力等等。

二、思想政治学科关键能力培养策略

（一）批判思维培养策略

批判性思维是高中思想政治学科的灵魂，是马克思主义批评精神的一种继承。所有的真理其实都是在原有事物的批判继承上进行发展壮大的，可以说没有批判就没有创造，就没有现在新的事物以及新的思想产生。高中生本身的生理以及心理都已经达到了成熟水平，对于外界事物的认知能力在不断的完善，思维能力也日益成熟，尤其是辩证思维能力也得到了不断的发展，这个时期的高中生，本身就具有非常独立的思想，对于社会上发生的一些新事物以及新现象都有着强烈的好奇心，喜欢去怀疑，去辩论。这也就为培养学生批判思维提供了条件，作为任课老师可以充分的利用学生的这一特性，在结合一些学生们在生活中和社会上常见的案例进行分析，从多个角度进行问题设置，鼓励学生进行深入的研究，全方位的进行思考，引导学生将注意力转移到问题的学习方面，激发学生的批判思维模式，鼓励学生去辩论，去找寻答案。作为政治教师应该不断的培养学生的独立思考能力，辩证的看待各种现象。

（二）逻辑推理培养策略

逻辑推理能力对学生解决问题来说非常重要，主要就是指学生在面对一些问题或者情境的过程中，运用自己学到的专业知识、经验或者技能在发现问题、分析问题的基础之上利用逻辑推理的方式进行解决问题，从而达到特定的目的。鼓励学生自主思考，并且用自己的语言进行表达，和同学一起分享自己的想法以及观点。比如鼓励学生用简单的语言对经济、政治、文化以及哲学这些学科所涉及到的一些基本概念进行表达，缕清楚他们之间的逻辑思维，用流畅的语言表达出来，从而有效提升学生的逻辑推理能力。

（三）合作探究培养策略

合作探究能力在思想政治学科关键能力的培养过程中占比非常大。主要就是指的高中生在任课老师的指导之下将一些个人的知识储备、自己研究的课题、小组之间交流的成果或者全部进行讨论的问题进行合作以及竞争，从而培养学生的合作意识，让学生都能够具备团队精神，对思想政治学科产生浓厚的兴趣，从而进行自主探究。学生只有对思想政治课程充满兴趣，才能够积极的参与到学习之中，从而激发出学生的学习潜能，让不同性格的学生能够优势互补，共同进步，从而达到培养学生合作探究能力的目的。合作，讲究的就是学生的主体性，根据高中生的心理特点以及对事物的认知水平进行针对性教学，以学生为中心开展新的教学模式，让学生能够在共同学习的过程中发现问题，解决问题，在合作中进行学习，在彼此的交流当中进行反思。这样的教学模式不仅能够培养学生的自主合作能力，还能够帮助学生共同进步，共同成长。

（四）终身学习培养策略

想要让高中生能够更好的将思想政治思想继承并发扬下去，就必须活到老，学到老，终身进行学习。高中生应该对教材的文字表述以及图表等进行全面、准确的掌握，不断更新自己的知识储备，做到取其精华，去其糟粕，完整的将信息进行理解并整合为自己的知识。作为任课老师也应该像学生灌输终身学习的思想，不断的进行思想政治方面的学习，对于学生不理解的知识可以向老师进行咨询，方便理解记忆，让学生学会用自己的眼光以及思维进行思想政治课程的理解，将一些无法理解的问题进行自主思考，锻炼自己的思考能力，养成终身学习的良好习惯。

结束语

综上可知，伴随着素质教育的逐渐深入，我国高中教育的改革也步入了新的发展时期，在新的课改形式下，高中政治学科的考查模式也与时俱进进行了变化，这对于高中政治学科的教育来说也是一种新的挑战。高中思想政治学科本身就是一门德育科目，对于高中生的社会发展需求十分关注，对高中思想政治学科关键能力的培养是顺应时代的需求，当然也是我国时代进步的标志，深化高中思想政治课程的教学改革工作，落实立德树人的基本任务。

参考文献：

[1]洪少帆.思想政治学科核心素养引领下的教学设计策略——以《公有制為主体  多种所有制经济共同发展》为例[J].基础教育课程，2020（Z1）：71-75.

[2]郑文慧.学生“二次错误”现象及对策思考——以普通高中思想政治学科为例[J].基础教育课程，2020（22）：48-53.