袁钢

【摘要】一直以来，物理学都被大众认为是最难学、最难得分的一门学科之一，尤其是高中物理，一直是学生们想要突破的难关。所以，物理教学要想取得好的成果也就难上加难。然而近年来，新课程改革一直在不断发展中，随之衍生出的多媒体技术已经逐步趋于完善，并被运用到了高中物理的教学当中。不过，多媒体技术在高中物理教学中的应用还是有一定的不足和弊端，需要我们发现并解决它。所以，本文将从“多媒体技术在高中物理教学中的应用”入手，进而探究其发展中的不足以及解决方法。

【关键词】多媒体  高中物理  教学  不足   策略

【正文】虽然多媒体技术在高中物理教学中得到了广泛的应用，但是由于物理学的教学主要要靠学生们的观察和实际操作的实验来完成的，而依托于多媒体技术进行的高中物理教学相对抽象，所以无法让高中生直观的感受到实验的真实性，不利于学生的理解和记忆。所以，如何解决这个问题一直是大众重点关注和讨论的话题。在社会多元化的今天，高中物理教师可以在利用多媒体教学的同时，将传统教学方式与其相融合，把抽象的问题具体化，让学生们清晰的看到物理现象，得出结论。另外，还可以针对不同的学生，运用多媒体技术，引导学生在不同的课程中进行个性化自主学习，寻求多元化教学方式，使学生学习到更多物理知识，提高物理成绩。

一、多媒体在高中物理教学中的不足

高中物理课程的教学主要以观察及实验为主，逻辑性比较强。课本上展现的物理知识是抽象的，肉眼看不到，双手也触摸不到的，所以学生会觉得晦涩难懂，难以理解，学习成绩自然不高。而在引进了多媒体技术后，它虽然能够在一定程度上将物理知识具象化，但是依旧是形而上的东西，学生们只能在大脑中形成画面，相较于传统教学来说，还是不够形象具体，不利于学生看见现象，发现问题并得出结论。所以说，多媒体在高中物理课程的教学中还存在很大的弊端，需要在改善这种情况的前提下讓多媒体技术得到充分利用，发挥它的优势，保质保量的完成教学目标。

二、多媒体在高中物理教学中的应用方法

2.1在高中物理教学中保证多媒体与传统教学方式相结合

目前看来，过于单一的教学方式已经不适合课堂授课，对于高中物理教学来说，传统教学方式虽然能让学生近距离观察实验以及实际动手操作，但是整个过程对于高中生来说略显枯燥乏味，使他们无法提起学习兴趣。而且有些物理现象光靠实验很难让学生理解，所以要结合多媒体技术来进行高中物理课程的教学。

例如，在人教版高中物理选修性必修第二册中的”机械能守恒定律“这一课中，就需要多媒体技术和传统教学方式相结合。一方面运用多媒体技术制作出重物在高处落下的场景，不再仅仅以图片和文字的形式展现，而是以可以动画、视频的方式呈现出来，可以帮助学生更快地进入到学习情境当中。另一方面让学生自己拿着重物从高空中向下扔，看会有什么样的现象发生，让学生们通过实际操作加深印象，更好的得出相应的结论。由此可见，高中物理课程的教学依托于这种多媒体技术与传统教学模式相结合的方式，不仅能让课堂气氛变得活跃起来，而且还能使学生在课堂上变得善于思考，踊跃回答问题，调动他们的学习积极性，能够让授课老师更好的完成授课目标，同时能让学生更好的完成学习目标，一举两得。

2.2充分利用多媒体优势，倡导个体化自主学习

自新课改之后，多媒体技术就逐渐走入了高中物理教学课堂之中，它与传统教学模式互为表里，相互结合，让学生从多个方面学习到课堂知识。布莱希特说：“世界上没有两片相同的叶子。 ”同理，每个学生也都是独立的个体，正因如此，他们每个人对于课堂上每一个知识点的理解角度，理解程度都是不同的，最终的学习成绩也是各有参差。所以，在高中物理课程的教学当中，除了要充分利用多媒体的优势之外，还要针对不同学生的学习特点，制定不同的学习方法，倡导学生个体化自主学习。

举个简单的例子，人教版高一物理课程必修二的第五章，有一个课程叫做《曲线运动》，在教师的授课过程中，一定是结合传统教学方式以及多媒体技术，将书本上的知识带着学生用实验来验证，并且运用多媒体技术，以视频、动画等形式，将”曲线运动“展现在学生面前，统一为学生教授知识。而在这当中，学生们对于课程的学习进度就会产生不同。有些学生可能对于知识信息接收的比较快，理解的更好，而有些学生还不能完全的接收知识。那么这就需要教师引导学生进行自主化学习，通过这种学习模式，能够充分调动他们的学习积极性，每名学生都能够对自己的学习进度有正确的认识，能够让他们更好的发挥自己的优势，规避自己的不足并改正。再通过多媒体技术夯实基础，不断突破自我，保证学习目标的完成。

【结束语】

高中物理课程虽然对于大多数人来说相对较难，但是随着多媒体技术的出现，只要充分认识到目前多媒体在高中物理教学中的不足，并且找出相应的应对办法，就能有效改善这种情况。比如在高中物理教学中保证多媒体与传统教学方式相结合，提高学生的学习兴趣，充分利用多媒体优势，倡导个体化自主学习，使学生得到个性化的全面发展。以此，提高高中生的物理成绩，帮助教师出色的完成高中物理教学任务。

【参考文献】

[1]于冬梅，张雨青.小学课堂中合作学习的困顿与超越——基于实证研究分析[J].江苏第二师范学院学报，2021，37（05）：29-36.

[2]张帅.谈多媒体技术在高中物理教学过程中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：168-169.