董丽蓉

【摘要】小学英语作业的优化一直是英语教学中的一个重要课题。小学英语教师应根据学生自身发展规律和实际教学情况，制定英语课后作业，并对其进行科学、合理的安排。为培养学生的自主性、自觉性，使其在未来的发展中充分发挥自己的作用。促进学生的全面发展，成为社会有用的人才，促进社会的发展与进步。本文对双减背景下小学英语作业优化设计进行探究。

【关键词】双减、小学英语、设计

【正文】在小学英语教学中，课后作业是一种训练与运用的过程，它既可以帮助学生巩固和理解知识，又可以培养他们的思维和独立思考的能力。但是因为传统的教学方式是以分数为导向的，所以在布置作业的时候，往往都是以题海战术为主，重复的训练只能让学生形成固定的思维方式，对英语的学习是不利的。随着"双减"的实施，对学生进行素质教育的要求也越来越高，而传统的教学模式的作业设计也会出现较大的问题。

一、分析小学英语作业设计

1.1教师的作业设计水平低

在“双减”的大环境下，教师也在不断地改进自己的作业设计，而且对作业的优化也比较积极，但教师们长久以来都是采用抄本式的作业方式，这使得教师对新的作业方式不够熟悉，难以掌握作業的数量和种类。比如，传统的抄本作业是必要的，但不能占很大比例，有些教师在做作业时会将抄写作业全部省略，使其价值无法充分发挥。另外，有些教师在课堂上过分强调作业的形式，忽略了作业的质量，也没有用作业来帮助学生巩固知识。

1.2对作业的批改与建议

有些教师存在着对课后作业的传统看法，认为在传统的课后作业中，学生的作业以抄录为主，教师不会对其进行细致的批改。在完成作业的时候，学生的缺点都会显露出来，教师们可以从作业中找出学生的薄弱之处，并采取相应的措施来解决问题，并利用作业来引导和反馈学生的学习行为，但由于传统的家庭作业观念，英语作业在这一领域的作用并没有得到充分的体现。

二、双减背景下小学英语作业优化设计的方法

2.1作业的趣味性、激发学生的学习积极性

在过去的几年里，教师们一直采取“题海战术”，致使他们对完成作业的积极性不高。在这种情况下，学生对待英语作业的态度仅仅是为了完成作业，而不是把英语作业当成一种享受。因此，教师们要把自己的家庭作业进行趣味化的设计，利用有趣的英语作业，激发他们对英语学习的深度探究，由被动变为主动。教师要改变英语作业的种类，不仅要从教科书上做，还要根据学生的实际情况，为他们设计出更合适的作业。有趣的家庭作业，既能激发学生探索的欲望，又能激发学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。

例如：在学习《Good Behaviour》这一单元时，生活中到处都能看到各种各样的生活习惯，教师可以让他们在日常生活中更多地关注和挖掘英语的内涵。学生们可以把所学的内容用小本子记录下来，这样既能增强学生的学习兴趣，又能增强他们的英语知识，同时也能培养他们的观察能力。另外，教师也可以在课堂上安排一些与课后主题相似的活动。

2.2结合生活实际设计作业

在小学英语教学中，许多学生对英语的认识还不够深，对抽象的英语概念缺乏认识，有些人学习的目的仅仅是为了应对考试，从而影响到他们以后的学习。因此，英语教师要转变学生的错误的学习观念，在安排课后作业时，要结合生活的实际情况，使他们认识到英语是从生活中来的，也是从生活中学到的。让学生们对英语进行系统的学习，就是为了能够将自己所学到的知识，运用到现实中去，去解决现实中的问题。

例如：在《Teachers' Day》这一单元的课后作业中，我们可以把英语会话引入课堂，让同学们能够熟练地掌握英语的句型，并了解每个句型的用法和用法，以此来增强他们的语言表达能力，使他们能够更好地用英语进行交流。背诵单词是英语学习必不可少的一个环节，许多学生在背诵的时候都是采用死记硬背的方法，这样的方法只能做到短暂的记住，不能持久，学生则要花更多的时间去背诵，高年级的学生，则需要背诵大量的词汇，单纯的死记硬背，反而会让学生产生心理上的负担，从而降低他们的学习效率。因此，教师在让学生朗读课文时，可以引进一些日常生活中的东西，让学生进行想象朗读法，使其联想到日常生活中的事情，利用这些东西的连接来进行英语教学，可以改变学生的错误学习方法，提高记忆的效果，让他们在不知不觉中就能记住这些词汇的意义。

2.3根据学生的性格特点设计作业

尽管大多数的传统方式都是围绕着课程设置的，但是对学生个性发展和兴趣的关注却很少。在设计课后作业时要考虑到个体差异，并制定个性化的作业。多样化的家庭作业已经不是用笔在笔记本上书写了，而是要用实际行动来表述。这样既能提高学生的知识运用能力，又能使他们更深入地了解英语的学习过程。教师要尽可能地丰富学生的性格和特长，使他们能够在他们所喜爱的范围内完成英语作业。学生在自己所擅长的领域内完成作业，不仅能改善作业的完成率，而且能提高作业的品质。

例如：教师可以让喜爱弹琴的同学按照课文的内容来做英语教材，同时也可以在练习口语英语的同时展示自己的表演技巧。请具备美术专业背景的同学自行设计英语词汇卡片。爱好音乐的同学们可以通过学习英语歌曲来进行“模仿秀”。综合教材的知识，在学习的过程中，情绪的投入与内部动力的支撑，能使学生在学习中得到正面的体验，进而促进学生重新开始学习，提高学习的积极性。

【结束语】

综上所述，对于小学英语课的新要求，英语老师要切实贯彻“双减”的方针，要减少学生的心理和学习负担，让他们有一个展现自己的舞台和空间，把“趣味”教学融入小学英语课堂。在英语教学中，教师要充分利用各种不同的作业，以提高学生的学习能力，培养他们的自主性。

【参考文献】

[1]高翠香. “双减”背景下小学英语阅读能力提升的实施途径探究[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：23-28.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000469.

[2]张兆滨. “双减”背景下提升小学英语口语交际能力的策略[C]//.2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集.[出版者不详]，2021：8-11.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.053992.