李康

【摘要】教师在进行数学教学时，应该注重培养学生们的数学思维，让学生们能够得到提升，注重培养学生们的核心素养。小学生的理解能力与分析能力，还没有被完全构建，教师应该使用创新性的教学手段，培养学生们的思维能力，教师应该精心设计教学手段，构建高效的数学课堂。本文主要讲述了应该使用什么样的教学手段，培养学生们的数学思维能力。

【关键词】思维能力;小学生;数学思维;教学手段

引言：

在新课改的教学背景下，教师应该使用多元化的教学手段，对学生们进行数学教学，培养学生们的数学思维。教师应该改变传统的教学手段，注重培养学生们的思维能力，教师应该根据学生们的实际情况，对学生们进行数学教学。教师应该注重解放学生们的天性，培养学生们的思维能力，培养学生们的数学素养。

1.激发兴趣，培养思维能力

教师在进行数学教学时，应该注重培养学生们的思维能力，激发学生们的学习兴趣，使用多元化的教学手段，提高学生们的数学能力。例如：在学习《分数的意义和性质》时，教师应该使用多元化教学手段，让学生们知道分数是怎样产生的，让学生们理解分数的意义，让学生们明确分数与除法的关系，教师应该让学生们认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，将假分数化成带分数或整数，让学生们理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小，让学生们学会解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，让学生能找出两个数最大公因数与最小公倍数，让学生们能够比较熟练地约分和通分，让它们可以相互转化，教师可以让学生们利用知识，提高学生们的数学思维能力，让学生们直观地了解数学知识。

2.引导学生学会动手实践，发展学生思维能力

教师在进行数学教学时，应该着重培养学生自身的学习能力。教师在进行教学时，可以留下很多的实践作业，让学生们在实践中主动进行思考，学会分析问题、理解问题、解决问题，这样会让学生牢固的掌握数学知识。例如：在学习《因数与倍数》时，教师应该提高学生们的实践能力，培养学生们解决问题的能力。让学生在学习中掌握一个数的因数、倍数的方法，让学生了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的，让学生们能够熟练地找到因数与倍数，让学生们学会运用已学的数学知识，解决实际生活中的问题，培养学生思维的有序性、条理性，增强学生们的探究意识和求索精神。教师应该引导学生们亲身经历，帮助学生们构建属于自己的知识体系，教师应该借助学生的操作和想象，交给学生们思考数学的方法，提高學生们的探究意识和求索精神，让学生在实践教学中，发展学生们的思维能力。

3.创设特定教学情境，诱发学生积极探索

教师在进行数学教学时，应该使用多元化的教学方式，对学生们进行教学，教师可以在课堂中模拟生活，创设教学情境，让学生身临其境，在生活中体验数学的乐趣。在新课改的教学背景下，教师应该主动改变教学方法，培养学生们的数学思维能力，活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性，激发学生们的学习兴趣，培养学生们形成自己的数学思维。例如：在学习《长方体和正方体》时，教师应该帮助学生们创设情境，重视学生们的空间观念，培养学生们的数学思维，教师应该帮助学生们感知周围的环境，让学生们把握和理解空间和平面之间的相互观念，教师应该让学生结合具体情境，探索并掌握表面积的计算方法，淡化了概念的记忆和理解，让学生们能够通过平面图形，学习计算表面积的方法，教师应该让学生们进一步的认识长方体与正方体，让学生们在头脑中进行转化，提高学生们的自主学习能力，让学生们在自主学习中探索知识，促进学生的空间发展观念，让学生们在情境中，学会构建数学体系，

4.发挥现代化教学设备，有效突破教学难点

随着信息社会的到来，信息的获取、分析处理将成为现代人，最基本的能力和素质，教师在进行课堂教学之前，可以在网络上，收集优秀的教案和教学资料，结合自己的教学经验和学生们的学习特点，对学生们展开数学教学。例如：在学习《折线统计图》时，教师应该使用现代化教学设备，帮助学生们解决问题的重难点，教师应该帮助学生们选择数学材料，让学生们拥有丰富的知识储备，让学生在现代设备中，了解折线统计图的特点、作用。教师让学生们在现代教学设备的辅助下，了解折线统计图的特点与作用，初步学会折线统计图的绘制方法，教师让学生们能够分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题或趋势的能力，让学生们体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生们拥有正确的数学观念，使其在现代教学设备中，提高自身的数学能力。

总结：

总而言之，教师在进行数学教学时，应该注重培养学生们的思维能力，不断培养学生们的学习技能。教师应该转变传统的教学方式，注重学生们思维能力的发展，教师应该引导学生们，让学生们灵活的使用数学知识，解决实际的数学问题，教师应该不断地加强学生们的数学能力，帮助学生思维能力的培养创造条件。

参考文献：

[1]王艳茹.浅谈小学数学教学中培养学生的思维能力[J].读与写（上，下旬），2014，（5）：152-152.

[2]谢学国.浅谈在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].读与写（上，下旬），2015，（24）：368-368.