徐玉凤

【摘要】幼儿教育是一种重要的启蒙教育，对幼儿的成长和发展有着深远的影响。基于STEAM教育理念，优化幼儿园区域活动发展，是推进教育现代化的重要途经，有利于幼儿健康成长、良性发展，有效提高幼儿教育质量。因此，本文首先探讨了STEAM教育理念下幼儿园区域活动开展的意义，提出优化幼儿园区域活动的发展。

【关键词】STEAM理念;幼儿园;区域活动;策略

为了深化教育信息化的发展，教育部提出了STEAM教育的概念。随着研究的深入和教学实践的积累，一些地区把STEAM教育作为一个刚性的教学指标。幼儿教育是教育的初始阶段。要顺应教育发展趋势，将STEAM教育理念运用到幼儿教育课程建设和区域活动中，推动幼儿教育改革，促进幼儿全面发展。

一、STEAM教育理念下幼儿园区域活动开展的意义

（一）有助于提高幼儿的语言表达能力

幼儿期是人类成长最快的阶段之一。然而，由于缺乏社会经验和语言能力的限制，许多创造性的想法和观点无法表达，这使得幼儿很难进行沟通和交流。基于STEAM教育理念开展区域性活动，如组织一些观看动画或講故事漫画的主题活动，不仅可以提高幼儿的理解能力，还可以锻炼他们的语言表达能力，使幼儿能够更流畅地表达自己的想法。

（二）有利于培养孩子独立解决问题的能力

STEAM教育理念下的区域活动更加强调幼儿的主体性。例如，在游戏活动设计过程中，教师可以让孩子自主设计游戏规则和游戏方法，而教师需要根据教学目标做好引导和规范活动设计。在修改活动计划的过程中，我们还需要与幼儿沟通，并在征得幼儿同意后实施，这不仅保证了活动的教育价值，也保证了以幼儿为主体的活动的目的。从区域活动的设计到实施，孩子们总能掌握节奏。即使活动中出现问题，教师也会起到辅助指导的作用。分析过程和解决过程由孩子们完成，因此独立解决问题的能力也将得到锻炼。

（三）有助于增强幼儿的团队意识和创造力

传统的幼儿园活动基本上是由老师设计的，孩子们只负责实施和实施。对于STEAM教育理念下的区域活动，孩子们可以独立选择活动主题，设计他们感兴趣的游戏规则。由此可见，STEAM教育理念也更有利于培养孩子的创造性思维，其核心在于创新。区域活动的完成还需要更多幼儿的参与，这样幼儿就可以增强团队在游戏中的概念。比赛的胜负取决于团队的实力，这也有利于孩子融入社会，不要忘记创新和突破。

二、STEAM理念下幼儿园区域活动开展策略

（一）合理设计和准备区域活动

幼儿教师在设计区域性活动时，应综合考虑幼儿的成长规律，了解幼儿当前的知识水平和生活经历，设计幼儿能够独立操作并在操作过程中发展的区域性活动。同时，幼儿教师应整合STEAM教育理念，在区域活动中渗透多学科知识，实现幼儿的全面发展。幼儿教师在准备区域活动时，应严格遵循设计方案，为幼儿提供安全多样的区域活动材料，为幼儿自治区域活动的开展奠定基础。

幼儿园教师根据中产阶级幼儿现有的知识水平，例如，设计以春天为主题的科学区域活动。根据STEAM教育理念，将科学、数学和艺术知识融入区域活动。具体活动设计方案如下：一是为孩子们提供植物种子，组织孩子们在幼儿园科学区的花盆里种植植物;然后，要求孩子定期给植物浇水施肥，观察并记录植物生长过程，包括植物颜色变化、叶片变化、生产高度变化等，并通过拍照和绘画来纪念植物生产过程;最后，要求孩子总结植物生产的特点，并根据植物生产过程的观察结果表达自己的感受。在上述区域活动中，植物种植属于科学和工程领域;植物记录属于数学领域，而绘画和摄影属于艺术领域。我们要认真贯彻STEAM教育理念，促进幼儿全面发展。同时，在优化区域活动设计的基础上，幼儿教师可以根据幼儿的特点，在科学区域内配置多种花盆和不同类型的种子，以满足幼儿不同的种植需求，调动他们的活动积极性。

（二）选择恰当的区域活动材料

选择合适的活动材料可以更好地帮助幼儿的全面发展。投放活动材料能更好地转化幼儿的抽象思维，这也充分体现了区域活动将幼儿的直觉概念转化为抽象概念的优势。把适当的材料和工具作为教育的支持，可以更好地提高幼儿的语言表达能力，让幼儿通过活动积累更多的词汇。要充分发挥技术工具的示范作用，让孩子通过对技术工具和材料的观察和思考，找到操作要领，充分发挥技术工具和材料的安全性和有效性。比如可以利用剪刀剪裁的作用，让孩子们发现曲线的奥秘，让孩子们用平滑的边线塑造一个人物。第二，充分利用生活活动材料，将幼儿的区域性活动与实际生活充分联系起来，充分融入幼儿园的区域性活动。STEAM教育理念不必应用于教育。然而，有必要用这种方法来建立一种现代教育方法，让孩子们通过活动更好地了解生活。教育目标的设计应结合活动材料和生活内容。过于丰富的活动材料会影响孩子的正确选择。它对幼儿的深入思考和分析有负面影响。在区域活动中为幼儿制造困难，可以激发幼儿的挑战感，使幼儿对区域活动产生更大的兴趣。然而，太多的失败很容易让孩子感到沮丧，失去学习和探索的兴趣。我们应该坚持色彩鲜艳的原则。色彩鲜艳的区域性材料能更好地吸引孩子们的注意力。

（三）创新区域活动方法

幼儿正处于思维发展的关键时期。对于幼儿园教师来说，他们不能盲目地教授理论或技能。他们需要结合孩子的心理和思维特点，创造一个更轻松愉快的氛围。因此，幼儿教师也需要改变传统的教学观念和方法，让孩子更多地参与区域性活动。例如，教师可以利用一些节日开展主题活动，尤其是一些欢快的节日，包括当地的春节、元宵节和外国圣诞节。教师可以通过多媒体视频、剪纸、气球、贺卡等资源提前创设节日情境，营造节日气氛。在活动中渗透一些艺术和音乐教学，孩子们会更积极地参与。此外，活动结束后，教师还可以向孩子们灌输垃圾分类知识，引导孩子们正确处理这些使用过的材料，不仅可以发挥活动的娱乐价值，还可以为孩子们提供技能培训，还可以培养孩子们的环保意识。

在STEAM教育理念下，在幼儿园开展区域性活动，有利于提高幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿独立解决问题的能力，增强幼儿的团队意识和创造力。首先，要在幼儿园全面贯彻STEAM理念，从STEAM的角度加强教师队伍建设;二是营造良好的教学氛围，加强方法创新;最后，改进教学评价，促进教师反思。

参考文献

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