李丛丽

【摘要】课堂导入是符合新课程教学理念的，也为顺利实现三维目标展开服务。为了能够迎合新课程的教学要求，就需要教师能够时刻关注学生的感受，关注学生的学习能力，关注学生科学素养的培育。要想充分地体现学生在课堂上的主体地位，教师就需要培养学生拥有正确的情感价值观念，使学生能够更加热爱学习，但是在高中化学的教学过程当中，有很多学生对于化学知识和化学理念感到很陌生，甚至害怕学习化学，并没有办法顺利地完成基础知识的学习，这也给课堂造成了很多的困难之处。针对这些情况，就需要教师能够把丰富多彩的课堂导入融入教学环节当中，给学生们带来不一样的教学体验，创新现有的教学方式。基于此，本篇文章对高中开展化学课堂导入的有效教学策略进行研究，以供参考。

【关键词】高中化学;课堂导入;有效教学策略

引言

高中化学在高中所有科目当中是非常主要的科目，教师要想为学生上一堂高质量的化学课，就需要仔细、耐心地设计好每一个环节。课堂导入就是其中的主要步骤，因为一个好的开始就是获得成功的一半，因此，课前导入环节是极为重要的，将课前导入环节做好是教师教学的第一项任务。在灵活应用各种教学导入的根本上，教师需要激发出高中生的学习积极性，为他们创造出最佳的教学气氛，为下一步的教学打下坚实基础。化学是高中阶段的基础性文化学科，所以，在高中阶段，应对化学学科教学给予高度重视。

一、高中化学新课导入的原则

（一）整体性原则

课堂教学是由各个教学环节组成，并且环环相扣，紧密联系。新课导入是教学第一环节，为课堂教学做铺垫。所以教师应将课堂导入与教学内容进行有效结合，正确认识新课导入，并不是简单地进行几个问题提问，将教学内容循序渐进地展现给学生，增加课堂教学的整体性，将新课导入良好地融入课堂教学中，帮助学生构建完善的课堂教学体系。

（二）趣味性原则

在高中化学教学中，部分学生会产生错误的认识，大部分情况下都是背诵化学公式，运用化学公式，长此以往，会降低学生的积极性，导致化学成绩下降。所以，教师应该利用好新课导入环节，充分调动学生的积极性，让课堂变得有趣味性，促使学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，有利于学生主动将前后知识进行连接，增加学生对化学知识的理解。

二、高中化学教学导入现状

当前，高中化学教学导入存在导入方法单一的问题，致使新知识与旧知识不能有效承接，降低了新知识与旧知识间的关联性，没有发挥旧知识的铺垫作用，学生容易形成思维定势，逐步疏离新知识。所以，教师应借助教学导入来激发学生解决与处理问题的迫切欲望，帮助学生更好地学习新知识。当前，教师一般在讲解新课程前都会带着学生一起回顾上节课的知识，这样可以温习旧知识，还可以借此来检查学生的学习效果与复习状态。但是，教师如果采用生硬直白的方式来开展教学导入，不但不能起到温故知新的作用，还会降低学生对新知识的兴趣，应借助旧知识来引出新知识，并紧扣教学主题。例如，在学习《铁及其化合物》课程时，如果教师直接以“上节课我们学习……今天我们将要学习……”这种方式开展教学导入，不但不会起到温习旧知识的目的，还没有将新知识与旧知识关联到一起，不能起到激发学习兴趣的目的。

三、在高中开展化学课堂导入的有效教学策略

（一）采用热点导入法，拓宽学生学习视野

热点导入法是根据现有的教学内容，选择当下社会最为关注的热点信息，进一步让学生展开分析。在教学的过程当中，通过引入热点，可以一步步地吸引学生的注意力，让学生能够结合当今社会的热点信息，对每节课的内容进行深度的思考分析。例如，在学习“新型无机非金属材料”的时候，为了能够让学生能够对此类题目展开深刻的认知，首先，教师就需要利用多媒体的形式，向学生展示一段神六神七的发射视频，再继续播放一段嫦娥1号奔月的视频，让学生从太空视频当中能够感受到化学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，从而更好地讲述非金属材料的相关知识点。然后，教师鼓励每一个学生能够在现实生活中搜索航空航天的相关资料，能够对我国的航天事业的发展有所了解，更好地把热点信息与化学教材相融合，并且提出相关的问题：为什么航天发展当中需要运用非金属材料？非金属材料都由哪些物质构成？让学生更好地对相关的知识展开探究，进一步增加课堂上的教学活力，丰富教学形式。因此，在教学的过程当中，教师可以通过多媒体的形式，让学生能够快速地关注时事热点信息，更好地对问题进行探索，不断地提高学生对于知识的认知能力，加强学生的探究能力，更好地开展现有的教学，丰富学生的化学知识储备，带来全新的教学体验。

（二）生活情景导入新课

化学学科建立在实验基础之上，具有极强的实践性，与人们的生活息息相关。同时，在最新的《普通高中化学课程标准》中也倡导化学教学回归生活，注重化学知识与现实生活的联系，培养和发展学生的知识应用能力，真正落实“学以致用”的目的。基于此，高中化学教师在进行情景导入时，必须要对新课程的内容进行认真、仔细地分析，结合新课程背景下的教学目标，从学生熟悉的生活出发，搜集与其相契合的生活素材，科学创设导入情景，引领学生在生活化的学习情景中，激发浓厚的学习情趣，积极主动地参与到新知识的学习中。例如，在“研究物质的实验方法”新知识教学中，教师在开展情景导入的时候，就结合学生日常生活中常见的假酒、假金元宝事件作为切入点，给学生创设导入情景，促使学生在生活化的导入情景中，积极主动地参与到新知识的学习中。

结束语

综上所述，课堂导入是课堂教学的首要环节，教师在教学过程中应该认识到新课导入的重要性，将其与教学内容进行有效联系，并结合学生实际情况，采取适当的导入方式，吸引学生注意力，激发学生求知欲，促使学生在最短的时间内投入学习状态中。所以要求高中化学教师必须提高自身综合素养，具备较强的教学能力，全面掌握学生学习动态，能够将新颖的课前导入方式恰当地运用到课堂教学中，明确教学目标，为学生进行前后知识联系，尊重学生主体地位，增加师生互动，从而提高高中化学课堂教学效率与教学质量。

参考文献

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