史淑影

【摘要】口算教学在一年级数学教学体系之中占据着重要的地位，这也是一年级数学教学的重点内容之一。所以，口算教学需要通过进一步的优化与创新，来展现其在整体教学体系中的作用。为了提升一年级数学口算教学水平和教学质量，小学数学教师则应该认真分析当下口算教学的现状，并探究多元性和多样性的解决举措，以此在增强口算教学有效性的同时，提升小学生的口算能力。

【关键词】小学一年级;口算能力;提升

口算是小学生学习数学课程所必备的一项能力，一年级小学生思维比较灵活，为了能够进一步增强一年级小学生数学口算能力，则应该从养成良好习惯入手，关注学生口算的兴趣，以此在提升小学生口算综合能力的同时，实现一年级数学口算教学创新与优化的基本目的。

一、一年级学生口算教学的现状

1.不重视口算教学

一年级小学数学教师在开展教学活动之中，很少会将口算教学作为重点教学内容，通常都是一笔带过以此，忽视了口算教学在整个小学一年级教学体系的重要性，也使得学生无法关注到口算的内在价值。所以，正是因为一年级小学数学教师自身教学思想和教学观点出现理解偏差，潜移默化地影响了学生的思维和行为，导致学生自身口算能力发展达不到预期目标，难以真正借助口算来实现计算问题的解决。

2.口算教学方法落后

一部分小学数学教师在口算教学活动之中，并不能真正展现出口算教学的灵活性和针对性，所采取的教学方式主要以题海战术为核心，虽然这种方法能够大幅度提升口算教学效率，但是在缺乏准确性的同时，也必然影响口算教学质量的提高。而且，教师在开展口算教学活动之中，认为学生通过反复练习，便必然能够掌握相应的口算技巧，提升自身的口算能力，这种观点是具有片面性的，简单且大量的习题练习，如果缺乏一定的针对性，反而会浪费学生大部分的学习时间，取得适得其反的学习效果，这样不单单浪费了学生大量时间与精力，而且会使得学生对于口算形成一定的抵触心理。

二、一年级数学口算教学优化和设计

1.练使用口算常规练习

小学一年级学生在数学课程学习之时，自身需要具备良好的口算技巧与口算能力，这也是开展数学课程学习的基础条件之一。一个良好的口算习惯，将直接影响学生数学能力的提升。小学生之所以欠缺良好的口算能力，主要是自身不具备相应的口算习惯，如果小学生能够进一步端正自身的口算态度和口算习惯，那么在口算练习过程中便确保了口算的准确度，而且也使得学生在独立口算之下能够形成自我检查、自我纠错的基本意识，这对于学生后期开展数学课程学习而言，能够奠定坚实的基础。所以，在小学数学口算常规练习之中，小学数学教师应进一步帮助学生养成良好的口算习惯，为学生后期发展提供必要条件。

比如，小学数学教师可以在课程任务完成后，布置一些口算练习题，以更好地巩固学生的口算能力。又如在“分苹果”一课的课后练习中，教师可以将练习题布置成学生与家长协作完成，通过学生生活中的实物，引导学生运用口算将自己常用的实物加起来，这样不仅加深了课堂口算知识的理解，也在实践中进一步锻炼了口算技巧，提升了口算能力。

2.一年级学生口算兴趣激发

一年级学生由于自身身心健康发展不够成熟，机械式且单一性的教学方式，必然会让学生在长期学习过程中感到厌倦。所以，一年级小学数学教师在开展口算教学优化和创新之中，应结合生动性且趣味性的教学案例，有针對性的进行口算教学的训练，这样在激发学生口算训练的兴趣和热情过程中，能够提升一年级数学口算教学水平和教学质量。

比如，小学数学教师可以采取快速问答方式，培养一年级学生思维的敏捷性，提高学生的口算速度.教师可以先把问题写在卡片上，让学生迅速给出答案，最终给予回答最快、准确性最高的学生一定的奖励.还可以在教学中开展口算游戏，让学生通过口算的方式找到自己对应的朋友，教师还可以设计诸如“碰碰球”的游戏，这些活动有利于构建积极的课堂气氛，增强学生的参与兴趣，提高学生的学习能力.

4.提高口算的准确率

为了尽可能提升小学生口算速度与准确度，则应该在日常口算教学过程中，让学生多参与到口算练习里，这样使得学生能够在潜意识中，不断进行口算练习并运用到实际的生活和学习之中。而且一年级小学数学教师应尽可能培养学生，认真阅读相关的数学题目，通过阅读能力的提升，使得学生能够在观看题目之时更加清晰的分析出问题的关键所在，避免学生因为粗心大意而出现口算错误的情况。正是因为学生粗心，很大程度上会导致学生并没有认真阅读相关的数学题目，不能进行更加细致性且系统性的分析。由此可以看出小学数学教师在引导学生开展口算训练之时，则应该首先引导学生如何进行阅读问题和分析问题，当学生在阅读数学题目过程中，通过主动思考、主动探究和主动解决，在潜移默化的影响之中，必然能够形成一个相对独立且自主的阅读能力，这对于学生开展口算练习而言起到了决定性的作用，不单单能够大幅的提升小学生的口算效率，而且还保证了学生口算的准确率。相信在学生具备良好阅读能力的基础之上，也能够在口算学习的发展道路之中走得更长更远，为后期学生数学综合能力发展奠定坚持基础。

总之， 在新课改教育理念实施和影响之下，口算教学逐渐获得教师和学生的关注。本身口算教学在小学一年级数学教学体系之中占据的重要的地位和价值，教师通过关注口算教学的内容和结构，不单单挖掘了口算教学的内在优势，更在一定程度上通过口算教学优化和设计的方式，能够为学生构建和组织多元性与多样性的口算练习活动，这对于激发学生口算兴趣而言起到了良好的推动作用，从而使得学生在不断口算练习之中能够尽可能提升自身的口算效率和准确率。保证学生在奠定良好口算能力的同时，能进一步深化学生的数学思维和数学能力，为学生后期数学课程深度学习开展奠定良好基础。

参考文献：

[1]周纬.论小学一年级学生数学口算能力的提升[J].考试周刊，2017（33）：51.

[2]杨爱琴.如何培养低年级学生的口算能力[J].好家长，2016（42）：93.