钟彩云

【摘要】小学英语拼音教学是英语教学的基础，也是学习英语单词和句子的起点。然而，对于初学者来说，音标的学习过程相对抽象，音标教学对教师的发音要求较高，学生很难独立巩固自己的实践。因此，本文探讨了如何提高小学英语拼音教学的效果。

【关键词】小学英语;音标教学;教学研究

音标本身相当抽象，初学者很难准确地将发音与音标本身对应起来。在小学英语语音符号学习过程中，经常会出现一些问题，如发音不准确、语音符号不可区分、语音符号应用困难等。为了帮助学生准确掌握音标，教师可以通过现代手段设计小学英语音标教学。

一、音标的概念

英语中的音标在语言学中指的是记录音素的符号，具有20个元音和28个辅音，在英语学习中被广泛用于英语单词的拼读与学习上。其本质与我们汉语中的拼音是相似的。在英语学习过程中，单词的音、形、义三者相辅相成。英语单词的发音与单词本身有着直接的对应关系，同一个字母在不同的单词中也有不同的音标，可以更好地表达自己的意思。

二、音标教学中常见的误区

大多数学生第一次接触音标是在小学。对于初次接触英语学习的学生来说，音标和拼音很相似，也容易混淆。然而，当根据音标拼写相应的字母时，一些学生也会出错，并将音标“/i：/”与字母“i”对应，导致拼写错误。此外，在英语口语学习过程中，由于英语的语言习惯，在句子连接中出现了一些诸如混浊和爆炸性丢失等现象，但这些口语习惯对中国人来说并不明显，因此学生需要反复学习和练习。

三、音标学习的重要性

音标是学习单词发音的重要工具。学生可以通过学习音标来掌握单词的发音，也可以通过音标的相应优势来加强单词的记忆。例如，教师经常可以通过音标进行教学活动，写出相应的单词，这不仅可以促进学生掌握音标，还可以加深他们对单词的记忆。其次，学生在掌握了单词和句子的发音后，会对阅读有更深的印象。许多单词非常相似，只有用肉眼很容易误读。学生可以通过音标来避免这种现象。在不同单词发音的指导下，句子的阅读会更加流畅。

四、小学英语音标教学策略

（一）标准化发音，促进学生模仿学习

许多小学生第一次接触到英语语音符号，需要正确的指导。部分教师专业知识不够丰富，发音不规范，或受外部环境影响。每种教学的具体情况是不同的。这些都容易给学生的语音学习带来麻烦，而且没有标准和权威可循。微课可以对音标和发音的解释进行标准化设计，学生可以根据演示的内容进行模仿和练习。小学生自我管理意识和能力较差，无法制定长期的学习目标规划。微型课堂可以使学生的学习过程更加规范。例如，教师可以提前设计学习内容。在学习过程中，教师可以设计类似的故事情节，使学生对这种教学形式感到友好。课后还可以引导学生整理巩固所学内容，使学生逐步养成相似的学习习惯，引导学生培养自主学习能力。

（二）利用阶段性任务，减少音标学习难度

教师可以根据整个学期计划设计一系列相关的语音课程，不同的语音课程也可以帮助完成不同阶段的学习任务。例如，通过生动的动画演示介绍音标课程内容，通过音标的具体讲解和演示让学生学习标准发音，通过音标在不同场景中的应用让学生掌握正确的发音方法，通过总结音标的使用方法，培养学生分析问题的习惯，积极思考相关问题，以类比绕过。为了保证语音课程之间的连续性和系统性，降低学生学习英语的难度，在课程设计过程中可以设置及时的反馈和复习内容，确保各个环节之间的顺畅衔接，也帮助学生自然过渡到学习新知识，从而复习旧知新。

（三）自然拼读法与字母组合拼读法的有效运用

自然拼读法是将英语作为第二语言的许多国家在教学方面都会采用的一种方法，即通过直接学习26个字母对应的发音来感知英语的语言规律，从而能够更加间接和明确地掌握英语单词的拼读方法，做到看见单词就会读，听到单词就会拼。此外，教师还可以利用字母组合拼读法来进行音标教学。这两种方法的本质仍然是要让学生对单词进行拼读，它們是一种简化了的音标学习，因此可以作为音标学习的初步阶段进行使用，在学生掌握了这种方法之后再进行音标学习，就可以更加顺利地学好音标，学会音标。

（四）利用微课教学，培养良好学习习惯

音标是相对抽象的学习内容，仅仅依靠课堂的讲解无法达到深层次巩固的目的。很多家长也不具备精确辅导音标发音和用法的能力，或者无法在学生的课后学习上投入过多精力，导致学生在英语学习方面比较被动。微课中通常包含了音标的正确发音，以及相对完整的课程设计，可以降低家长对学生辅导的难度，让学习资源更加简便丰富。微课可以由学生自由选择和自主操控，对于有难度的内容，学生可以反复观看。学生打开微课后，可以自由选择相应的内容进行巩固练习，可以形成学习氛围，让学生快速进入到学习状态，达到一定的学习效果。

相对于其他巩固练习方法而言，微课有更加精准的引导和更加科学的启示作用，防止学生在自主学习过程中由于方法不当造成适得其反的效果。在小学英语音标的微课课程设置上可以增加更多的互动性，有利于学生自觉进行跟读或者拼写，得到更加深刻的记忆效果。长此以往，学生对于英语学习的兴趣会更加浓厚，在日积月累中获得知识的积累，在重复练习中养成自觉学习的习惯。并且微课可以帮助学生充分利用课余时间，减少因过分依赖课堂而造成的学习不充分的问题。

五、结语

总而言之，小学英语音标的教学需要化抽象为具象，有效激发学生的学习兴趣。为了从整体上达到英语音标教学的目标，可以将音标设置成不同的视听形象，围绕重难点进行课程设计，提升课程的整体性和连贯性。

参考文献：

[1]李小雅.试论在英语音标教学中实施微课教学[J].校园英语，2020，8（08）：51-53.

[2]肖翠萍.微课在小学英语复习课教学中应用的行动研究[D].东北师范大学，2019.