周敏

【摘要】随着我国社会的迅速进步，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注，美术是小学教育当中的一门重要的教学科目，该科目教学对于小学生的美术基础学习能力的提升以及美术学科综合素养能力的增加均有着重要的培育作用。美术作为艺术类的一门科目，对于小学生的人格素养以及情操的培养有着重要教学价值，因此为了能够进一步的提高小学美术的教育质量，教师就需要采取高效的教学方法，如具有趣味性的教学模式，本文就这些教学法的应用展开相关的研讨。

【关键词】趣味性教学模式;小学教育;美术教学;应用

在新的社会教育环境下，人们对小学教育方面的发挥提出了越来越多的要求，尤其是对于小学美术这门重要的学习课程来说，很多学生家长不仅希望小学生能够在学校学习期间获得良好的美术基础知识学习以外，还希望学生的美术综合素养能力可以得到同步的提高。而这就在很大程度上的提高了教师们的教学难度，教师要是想在确保教学质量的前提下，完成一系列的教学任务，满足众多的教学需求，那么就必须要采用具有高效性的教学方法。趣味性教学模式是现阶段小学美术教学中常用的教学模式之一，教师通过对该教学模式的合理应用，可以在极大程度上的提高小学生学习美术的兴趣，从而激发其自身的求知欲以及自主学习能力，全面提高对美术知识的学习质量以及学习效率。

1趣味性教学模式在小学美术教学中的重要意义

1.1趣味性教学可以激发学生学习美术的兴趣

对于小学生来说，兴趣是驱使其进行学习的重要动力来源，如果能够让小学生对美术知识产生一定的学习兴趣，那么其就会自主的投入注意力去对美术知识进行学习。而美术知识对于小学生来说是比较抽象的，小学生是否能够掌握良好的美术知识，很大程度上取决于小学生是否在这方面有天赋，是否能够对美术知识进行很好的理解，然而这些都是学生先天所决定的，教师无法对其进行有效的引导以及改变。但是就学习兴趣而言，是每个小学生都可以存在的，因此教师就需要合理的采用趣味性教学方法来激发学生学习美术的兴趣，在兴趣的驱动下，小学生可以主动对美术知识进行学习、探索，在这个过程中可能会产生对美术的喜爱心理，这对其今后学习美术知识来说是非常重要的。

1.2趣味性教学能够培养学生的艺术审美能力

小学生在学习美术知识的时候，其必须要具备一定的艺术审美能力，艺术审美能力是学生对美术作品进行分析的重要能力依据，小学生要想了解美术作品，从美术作品当中掌握新的美术知识，那么就通过良好的艺术鉴赏能力来实现，但是对于小学生来说，艺术审美能力是一种较为抽象的学习能力，其并不像记忆力、理解能力那么容易进行锻炼，小学生艺术审美能力的强弱会受到多方面因素的影响，包括小学生的家庭背景、成长背景、生活习惯、文化氛围等，这些都会对小学生的艺术审美能力造成不同程度上的影响，所以不同的小学生在看待同一个美术作品的时候，其个人所产生的观点以及看法也都是不同的，而教师就需要通过趣味性教学模式来引导学生锻炼自身的艺术审美能力，让其能够从美术当中发现美、创造美，让学生可以获得更多的艺术熏陶。

2小学美术教学中存在的相关问题

2.1部分学校对美术教育没有投入足够的重视

在新课标的推动下，人们希望小学生能够获得更加全面的发展，因此对于美术等科目的教育投入了大量的关注，使得很多小学对美术课程教育同样投入了精力，然而就从实际的教学效果上来看，其中还存在有非常多的问题，最为明显的问题之一就是部分学校没有对美术教育投入足够的重视。这些学校虽然也在课程安排当中加入了美术教学课程，但是这实际上却是为了完成上级的任务而进行的课程设计，在实际的教学当中，美术课程会被其它课程安排所占据，这使得小学生无法受到良好的美术知识教育。之所以会出现这样的情况，一方面是由于学校缺少美术课程的教学资源，另一方面则是受到我国应试教育情况的影响，学校往往会更加关注小学生的文化成绩，因此就会降低对美术教学方面的支持以及投入。

2.2小学美术师资力量薄弱

由以上所提到的，小学生的各方面学习能力成长的还不够完善，不能够进行良好的自主学习，尤其对于美术这门科目来说，其知识内容又较为抽象，这就进一步的增加了小学生学习美术知识的难度以及阻力，所以要想让小学生良好的学习并掌握美术知识，就必须要接受教师的良好引导，因此教师是否具备良好的教学能力，学校是否具备强大的师资力量，将会对学生整体的美术学习情况造成直接性的影响。然而就实际的教学情况来看，很多小学由于缺乏对美术课程教育的重视，因此在师资力量方面同样也就没有进行的投入以及关注，这部分小学的美术教师团队当中都没有具有专业教学能力的教师，很多教师也都没有接受过良好的美术教学培训，因此其在美术教学方面并不具备良好的教学能力。

3在小学美术教学中应用趣味性教学模式的相关策略

3.1生活情景教学法

美术是艺术结晶的其中一种，在生活当中有着广泛的体现，发展至今，世界上有大量与生活有关的美术作品，通过这些作品展示出了浓烈的生活气息以及艺术价值。因此教师就可以借助这样的渠道来开展生活情景教学，通过这样的方法来培养学生对生活当中美术的感知能力，同时提高自己的美术创作能力，并尝试建立起一个终身爱好。在实际的教学过程当中，该教学法的开展途径有很多，最为常见的就是让学生对身边的生活情景进行创作。

3.2利用实地写生激发学生学习美术的兴趣

对于小学生群体来说，动手实践永远要比理论知识学习所取得效果好，因为小学生本身就对动手实践有一定的兴趣，因此其可以更快、更好的进入到学习状态。而对于美术教学来说，实地写生就是一种非常良好的趣味性教学模式，教师通过合理的利用實地写生，能够在很大程度上的激发出学生学习美术的兴趣，从而让其投入更多的精力到美术知识的学习当中去。校园环境就是非常良好的写生环境，教师可以带领小学生在校园内进行写生，如对教学楼、学校内的植物、各种体育器具以及老师同学等进行写生，这样可以在很大程度上的提高小学生自身美术创新力，并且可以让其所学到的理论知识快速的转化为实践知识，从而达到学会运用美术知识的目的。

4结束语

进一步加强趣味性教学模式在小学美术教学中的应用研究，是有效推动我国小学教育迅速发展的关键所在，任课教师应该加深对该方面的关注程度，积极的学习并掌握新型的教学方法，同时也要对现阶段美术教学中已经存在的一些问题进行深入的研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采取有效的教学方法以及策略来全面发挥出趣味性教学模式在小学美术教学中的应用价值，提高教学质量以及效率。

参考文献：

[1]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018（3）：153-154.

[2]樊毛.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].家长（上半月），2020（13）：154-155.