史艺婷

【摘要】当前我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向开展，随之各式各样的教学模式也出现在教育行业，其中应用优势较强的变式趣味性教学模式。对于初中阶段的数学教师来说，如果其可以对该教学模式进行有效使用，那么不仅可以全面调动学生学习兴趣，同时还可以使课堂效率有所提升。所以下文就将对趣味性教学在初中数学教学中的应用进行分析。

【关键词】趣味性教学;初中阶段;数学教学;应用措施

对于数学这一学科来说，由于其所涉及的知识点具备较强的逻辑性，、所以学生通过对数学科目的学习不仅可以提升自身的思维能力，同时还可以形成优秀的学科素养。但因为数学学科对于学生的理解能力所提出的要求相对来说又比较高，所以大部分学生都会觉得学好数学比较困难，甚至还有部分学生会对数学产生一定的抵触感。在此背景下，对于初中阶段的数学教师来说，其所要做的就是对趣味性教学模式进行充分利用，通过该教学模式为学生构建轻松的学习氛围，同时将抽象的知识具体化。这样一来不仅可以降低学生的学习难度，同时还可以使教师本身的教学效果得到明显提升。

1 趣味性教学在初中数学教学中的应用优势

1.1 培养学生的学习兴趣

对于任何阶段的学生来说，只有对一门学科具备足够的学习兴趣后，其学习效率才可以得到基本保障。而对于初中阶段的学生来说，由于其本身就处于成长初期阶段，不仅不具备较强的自控能力，同时在学习过程中还很容易被外界事物所吸引。所以如果教师想要保证课堂效率，提升学生学习效果，那么首要途径就是加强对趣味性教学模式的使用。教师可以通过该教学模式举办一些游戏活动组织学生进行参与，使学生可以通过做游戏的方式完成相应的学习任务。这样一来不仅可以调动学生的学习兴趣，同时还可以让学生在学习过程中收获更多的快乐。

1.2 提高学生的合作能力

对于大部分游戏活动来说，由于其游戏任务基本上都是要在多人互相帮助、相互合作的过程中完成的，所以当初中阶段的教师对趣味性教学模式进行有效使用以后，不仅使学生逐渐形成一定的合作意识，同时还可以使学生的合作能力得到有效锻炼，让学生明白合作的重要性。再加上经调查结果显示，当前我国的独生子女数量相对来说也比较多，其在成长过程中会因为家庭环境的影响而形成较强的自我意识。而教师可以通过趣味性教学模式来引导这些学生形成一定的合作意识，合作意识的存在不仅会对其后续成长造成积极影响，同时也会为其在未来步入社会后可以快速适应社会打下有力基础。

2 趣味性教学在初中数学教学中的应用策略

2.1实验设计

预想，初中生好奇心强，随便一些新奇的东西都能使其注意力分散，很难形成一定的思维方式。将猜想与初中生情况具体情况结合起来，在实际应用中，游戏数学可以很好的提高数学兴趣，进而促进教学课堂的高效进行。

具体实施，可以抽取两个水平相当的班级进行实践，其中一个班级实施传统式教学;另一个班级实施数学游戏与数学教学相融合的教学方式进行教学。两个班级进行一场长达一学期的实验。

2.2实验过程

在实验进行之前，对两个实验组分别进行一组调查，对两组中的教师和学生进行不同的调研，调研出他们对教学的态度，以及对数学新型教育方式的了解，合理的按需分配，尽量满足其组的教学方式是能够得到很好的实行。在实验进行中，充分对照按照传统教育方式与实施数学游戏的教室进行对照，在双方都不脱离教育大纲的前提下合理的去进行传教，可以以多种游戏方式将教学重点进行灌输，来充分激发学生的参与感，教师则应该选择合适的游戏进行融合，做到教育与游戏的衔接。

2.3实验后期处理

长达一学期的实验结束后对两个组进行分析，对应用数学游戏的实验结果进行评估，与传统教育模式的数学教育做对比，评估结果上传给学校专业调研组进行审查。将实验结果与两个班级进行实验之前的教学情况进行对比，去调查其教学认知水平和和学习能力与之前的差距，从中分析出实验的结果。我们可以很容易的发现融入数学游戏的实验班级的专注能力和学习热情都有明显的提升。进而得知，数学游戏融入初中数学是存在必要性的，其实施具备一定的可行性。实施数学游戏与传统的融合，可以将二者巧妙地连接起来，在学生接触陌生知识点和新的知识点的时候，这时候游戏数学就显得非常必要，可以通过数学游戏与新知识点的背景进行巧妙的联系，是同学在游戏中对新知识点得到一定的了解，加快掌握知识点的速度，激发学生的热情。同时，在加入游戏的同时也应该把游戏的奖励机制代入，对于能够率先掌握新知识点和较难的知识点的同学进行奖励，激发学生的对游戏的热衷和渴望胜利的天性，准备一些适当的小礼物。不仅在新知识的传入时可以掺入数学游戏，当课程知识学生全部掌握后依然可以利用数学游戏对学生的掌握程度进行检测，利用数学游戏调动学生主动参与到检测中，让他们对所掌握的知识得到巩固同时加深对已学知识的理解。把数学游戏与课下作业充分结合，要让学生能够顺利的完成作业，能够有所成长，这样学生才会更自信地学习初中数学。作业的形式与内容要多样化、富有趣味性和合适的作业量，设计多样性的作业，让学生利用多种感官进行学习，启发学生的思维，丰富学生的多种能力。我们都知道，兴趣是学习的动力，有了兴趣，学习也会变得轻松，并愿意为之努力。

结束语

学生在课堂是充当主体，老师的教学应当围绕提高学生学习兴趣和思维能力培养为出发点，通过数学游戏培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。充分展現了学生在教学中的主体地位，能够使主体得到更好的发展，实验验证了数学游戏在教学中的有利因素和不可或缺的教学价值，使学生思维能力得到提升，自主学习能力得到发展，进而来使教学课堂的气氛带动，更好地完成教学。

参考文献：

[1]王欣.趣味化教学在初中数学教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2018（07）：43.

[2]胡汉城.趣味化教学在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）：133-134.