唐晓艳

【摘要】近年来我国社会飞速发展，教育系统不断进步，随着新课改的深入推进，教师逐渐开始转变教学理念，调整教学方式。当然，在这一过程中，不免出现一些问题。比如因为长时间受传统教育理念的影响，部分教师在教学时难以转变思维;有些则是过于追求娱乐、趣味性教学，忽视了课堂教学的质量。因此，学生音乐素养难以得到有效培养。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提;教师在教学中要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。因此，如何有效构建小学音乐高效课堂，促进学生在音乐教学中获得全面发展，是新课改背景下，音乐教师应关注的重点问题。

【关键词】“双减”背景;小学音乐;高效课堂

引言

“双减”背景下，构建高效音乐课堂，在充满童趣的故事情境中，营造轻松愉悦的课堂氛围，持续激发学生的学习兴趣，有助于使学生在课堂上学足、学会、学好，让课堂教学高效“提质”，以此提升学生学科素养，促进学生全面发展、健康成长。

1小学音乐教学的重要性

音乐是小学审美教育中的重要组成部分，也是新課程改革中的培养目标之一，良好的音乐课堂教学既可以拓展学生的思维，也可以丰富学生的日常生活。著名的教育家苏霍姆林斯基曾指出：音乐是小学生思维活力的源泉，没有音乐的熏陶和教育，就不可能有合乎智力的发展，由此可以看出音乐教学的重要性。小学是学生智力开发的重要时期，在音乐的课上教学中，需要学生注意力、记忆力、反应力相互协调，这种训练方式，对于小学生的创造能力的发展有着积极作用。因此，作为小学音乐教师，应该提高对音乐的重视，鼓励学生积极参与到音乐课堂的学习中，从而增强学生的艺术气息，实现学生的多元化发展。

2音乐课堂教学现状

2.1“双减”背景下，音乐课堂教学“提质增效”

在“双减”背景下，课程要聚焦学生核心素养，有效提高课堂教学质量，推行“大单元备课与教学”，引导教师用系统的观念、结构化的模块与“小切口”的推动，切实提高学生课堂学习效率。

2.2构建小学音乐高效课堂

构建高效音乐课堂首先要在备课上下功夫，课前吃透教材、重组教材;其次要通过灵活的教学方式，让学生感受音乐课堂的快乐，积极参与到音乐学习中，提高课堂教学质量，提升教学有效性。构建高效课堂的作用是让课堂教学质量得到提升、让学生的学习兴趣得到激发、让教学有效性得到提高。其具体做法有构建学习情境、确保教学效率、引入教学游戏、采取模仿训练等。

2.3音乐学科单元教学

音乐教师在单元命名的合理性、教学目标的指向性、深度学习的刺激度、评价的一致性等方面仍存在较大的不足。单元命名要体现学科本质，指向核心素养，主题单元教学目标与课时教学目标应该是整体与局部的关系，且课时之间应相互联系等。在新的课程标准理念指导下，要灵活运用教材，对教材进行必要的、合理的整合;根据学生的实际情况、教学需要，调整教学顺序，重组教学内容;通过细化课堂教学目标、灵活教学方法、落实教学过程等策略实现教学目标的最优化。

3“双减”背景下构建小学音乐高效课堂策略

3.1灵活运用多种教学方式，提高课堂参与度

课标是教学的大纲。教学中，最恰当的教学是将目标定位在学生发展的基础上，遵循学生认识发展的规律，关注到小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，教学中要通过图片、视频、游戏和卡片等方式调动学生的感官来学习。三年级之后学生的抽象逻辑思维能力得到发展，此时可以较多地使用音频、乐器弹奏、富有感染力的话语等方式来开发和培养学生的音乐鉴赏能力与想象能力。

3.2实行小组积分制，激励全员参与

新课标提倡合作探究的学习方式。就音乐课堂而言，教学内容活泼、有趣，无考试压力，教师和学生的心理负担小，学生在课堂上的参与性往往都很高，但如果不注意组织管理，就容易使课堂陷入无序、混乱的状态，影响课堂效果。在教学中要充分利用小组评分的优势激发学生的竞争与合作意识，维持良好的教学秩序。分组奖励制度要求教师首先要提前了解学生的性格、兴趣、乐感等，让爱表现的学生带动性格内向的学生，同时每个小组的分工和擅长的音部又有所差别，在学唱环节就可以通过小组范唱让学生对音准有更直接的体验。最后，在课堂结束时必须对小组学唱的效果进行总结，以强化学生的团结意识，也便于激发组间的创新竞争意识。

3.3提高专业素养，教授学习方法

专业素养是音乐教师应有的音乐功底和教学能力，它包括乐理知识的积累、音乐思维的渗透和眼光的独特。此外，教学素养还包括教师对教材、对学生和对课标的理解力，包括优秀的教学设计，课后及时的教学反思，以及把优秀的教学思想融入课堂付诸实践的意识和能力。学唱歌曲除了要培养学生的学习兴趣，还应当让学生学会正确的唱歌姿势和唱歌技巧，掌握初级的唱歌技能。

3.4联系生活实际，提升教学效率

在小学阶段的教学中，教师的教学目的不仅是为了把知识传授给学生，更重要的是指导学生掌握方法，培养学生学以致用的能力。因此，在小学音乐的课堂教授中，教师可以通过联系生活实际的方式展开授课，让学生了解音乐知识在生活中的广泛运用，调动学生的音乐学习热情，从而实现小学音乐授课质量的提升。

结语

在“双减”政策的背景下，音乐教师更要聚焦课堂，不断优化课堂教学具体环节，向有限的课堂时间要效率、要效果，努力打造高效课堂，提升学生的审美能力与艺术素养。

参考文献

[1]赖芳萌.例谈如何构建高效的小学音乐课堂[J].华夏教师，2020（19）：72-73.

[2]高秀伟.试论小学音乐高效课堂的构建[J].当代音乐，2020（05）：67-68.